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9月8日,教育部前发言人、语文出版社社长王旭明在其新浪实名认证微博上呼吁：“取消小学英语课,增加国学教育,取缔社会少儿英语班,解救孩子,救救汉语!”此言一出,立即引发了各方激烈讨论,有人说“英语教育急刹车”是为孩子减负,有人则反驳取消小学英语会让孩子输在起跑线上,还有更多人认为汉语都没学好就学英语,是舍本逐末.看过了各方的观点之后,笔者不禁产生疑惑：取消小学英语与拯救汉语之间到底有什么关系?取消小学英语就能拯救汉语吗?

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语言是文化和思维的载体,儿童在语言形成时期学习外语,确实存在导致少年儿童缺乏文化认同的隐忧.进入21世纪以来,英语教育高烧不退,英语学习低龄化成为趋势.小学陆续开设英语课程,

英语教育有关论文范文参考文献社会少儿英语班遍地开花,英语课一度成为家长课外辅导的首选.这意味着英语学习确实占用了小学生大量的时间与精力,母语学习的主导地位岌岌可危.但另一方面,随着全球化进程的加速,英语作为跨文化交流的重要工具,已成为我国新型人才的必备能力.相应的,英语有时也是升学、就业的重要考核项目之一.有这些因素存在,家长对孩子英语教育的热忱自然是只升不降.如果取消了小学阶段的英语课程,或许会倒逼社会少儿英语班逐渐壮大,“减负”变“增负”,拯救汉语的设想也将随之落空.由此看来,“英语教育急刹车”并非良策,外语学习还是应该控制在合理适度的范围内.

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笔者同时认为,单纯以调整两种语言之间的学习量来拯救其中一种语言,其实是治标不治本之举.“打铁还需自身硬”,汉语丰富的文化内涵与魅力毋需赘言,但目前国内的汉语教育却未能将这些魅力完全发挥出来,这才是引发汉语危机的重要原因.一些小学语文教育禁锢在许多条条框框之中,显得枯燥乏味,汉字认读仅凭机械重复,古文鉴赏全赖死记硬背,阅读课文要求归纳中心思想、段落大意,导致一千个学生眼里只有一个哈姆雷特等这样的教育,难以让学生体会汉语的博大精深,也难以培养学生学习汉语的兴趣,自然也就无法让学生产生对汉语的亲近与认同.

令人庆幸的是,现在有许多学校已经开始转变教学思路.例如,在教育部的统一部署和要求下,传统书法已经走进课堂,为语文教学吹入了清新之风,学生通过学习书法,了解汉字的造字规律,了解书法中蕴含着的中国传统文化精华,提高了艺术审美情趣.小学语文教学正以这种活泼多样的方式来激发学生学习汉语的兴趣,十分有利于中国传统文化的传承.

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“英语过热”带来的教育隐忧当然不是杞人忧天,适当调整英语学习量、突出汉语的学习地位,也是对中国传统文化负责、对孩子未来负责的体现.但笔者还想再次强调：拯救汉语的当务之急是提升汉语教育的质量,以文化自信来化解汉语危机,而非否定另外一种语言的学习.

（责编欧金昌）

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