关于小学生论文范本,与小学数学的魅力导入相关论文提纲

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摘 要：数学是一门基础科学,小学数学是小学生进入数学殿堂的伊始,对于小学生日后的数学学习至关重要,随着新课标的实施,新课堂走进小学生,特别强调对小学生的自主学习能力的培养,本文将从小学生发展特点,课堂导入的重要性,以及数学魅力导入三方面探索怎样进行小学数学的导入.

关 键 词：小学生魅力课堂导入探索

中图分类号：G623.5文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.232

1小学生发展特点

小学生的记忆还处在无意识记阶段,以机械识记为主,他们的记忆要依靠事物的具体形象,所以也叫具体形象识记.因此对于小学生的数学教学应多利用实物、模型帮助他们理解记忆.

另外,小学生正处于身体各器官,各系统快速发展阶段,他们往往精力旺盛,爱玩爱动,往往不能长时间乖乖不动,自制力差些,他们充满好奇,乐于探索,热爱挑战.

2课堂导入的重要性

所谓课堂导入就是一堂课的开始.优秀的教师往往十分重视这一环节,因为他们知道,一个好的开始就是成功的一半.

小学生的注意力不易集中,这是我们前面分析过的,但一个生动有趣,充满魅力的课堂导入就能将小学生的注意力吸引过来,为下面课程的进行做好铺垫.

同时一个好的课堂导入,不仅能吸引小学生的注意力,而且能激发他们的学习兴趣,兴趣是最好的老师,有了兴趣,才有小学生的自主学习,才能使他们真正掌握相关的数学知识.

而且课堂导入还具有一个重要的作用就是复习一下相关的旧知识,同时开启将要学习的新知识.温故而知新,这样更有利于小学生新旧知识的衔接,达到灵活运用,而且也可以使小学生明确今天学习的知识内容.

最为重要的是一个充满魅力的课堂导入,可以营造教师渴望的学习氛围,创设问题情境,引导小学生们积极的思考与学习.

3小学数学魅力导入

通过前两项的分析我们了解了小学生的特点,以及魅力导入的重要性,那我们怎样才能结合这两项真正做到小学数学魅力导入

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3.1创设问题情境,调动小学生学习数学的积极性

什么是问题情境呢?就是教师根据教材,有计划地创造一个与接下来的学习内容相关的问题,也就是所谓的制造一个悬念,供学生思考,引发他们探索的兴趣,从而吸引小学生的注意力,使其认真听讲,积极思考,从而有效地掌握知识.

人们传统上认为数学就只是公式,计算,还有做不完的习题,有些小学生不但对数学不感兴趣,甚至畏惧数学.究其原因,就是课堂导入出了问题.或者说是你的设计没有成功吸引我们的小学生.其实小学生具有强烈的好奇心,制造悬念要比直接讲解更能有效达到预期目的.例如,我们可以以一个与数学相关的故事开始今天的课程,小学生在听故事之时,就会产生很多疑问,并且展开思考,教师再借机引导,就很容易切入今天所要学的知识了.

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3.2利用多媒体教学,激发学生对数学学习的热情

前面我们已经知道,小学生的思维还处于形象思维阶段,他们获得信息的方式都是感性的,但数学的学习具有一定的抽象性,逻辑性.对于小学生而言,数学相对就有些枯燥了,怎样解决这一矛盾呢?我们可以利用多媒体教学,多媒体介入教学已有些年,通过实践证明,多媒体的强大视觉体验,立体效果,能有效地吸引学生的注意力,引发他们的学习兴趣.

呆板的知识可以化为有趣的动态效果,乏味的公式可以动态演示,通过演示小学生们喜欢的画面,吸引他们的注意,引发其开动脑筋.同时多媒体教学还可以使无形的知识变成小学生易于理解的具体形象,帮助其深入理解数学知识.

3.3利用游戏导入,激发小学生参与的积极性

爱玩是小学生的天性,通过游戏他们更容易学到知识.数学学习也可以引入游戏,这样不仅可以激发学生的参与积极性,而且可以培养学生的团结合作精神,提高学生的动手能力与灵活性,开发小学生的智力等.

例如,我们可以通过“买商品”的游戏开始小学加减法的学习,以及认识元、角的学习,培养小学生的计算能力；我们也可以通过“抢答”的游戏,引发学生的积极思考,在学习整除时,教师就可以提出问题,如“2能被谁整除”等,让学生进行抢答,既可以活跃课堂气氛,还能引发学生动脑思考问题.

3.4结合生活实际设计课堂导入

课堂导入的真正魅力在于源自生活,小学生虽然年纪小,但他们对于生活已有了自己的认识,他们会根据自己的生活体验去理解事物.教师可以利用实际生活中所遇到的问题,设计课堂导入,这样既可以使小学生掌握了知识,同时又将知识应用于实际生活.

在小学生进行数数学习前,老师就可以以一实际生活问题导入,例如,小朋友生活的是一个大家庭,家里有很多人,需要购买家具,爷爷等长辈需要大椅子,小朋友用小板凳,这样一共需要多少家具,不同的样式各需要多少?这样就可以避免有些小学生只是机械记忆数字,而不懂得应用了.另外教师也可以相应给予一些积极回答问题或者是答对问题的学生一些奖励.促进他们下次积极参与,对其他学生也起到一定的引导作用.

总之,在新课标的要求下,课堂导入将日益显示其重要性,更多的教师也将认识到这点,积极做好课堂导入的工作为学生呈现具有魅力的课堂导入,小学教师应结合小学生的特点,利用创设问题情境,多媒体导入,游戏导入,生活导入等等形式创建数学魅力导入.

参考文献：

[1]于海侠.魅力导入让小学数学教学更精彩[J].学周刊,2013,（27）.

[2]连素娥.感受数学魅力,预约精彩课堂[J].中国校外教育,2012,（32）.

[3]姚丽华.浅谈小学数学的魅力[J].成才之路,2009,（9）.

作者简介：王雅玲（1981-）,女,福建泉州人,本科,研究方向为小学数学,福建省泉州市台商投资区将军希望小学,福建泉州362000

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