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《语文新课程标准》指出“写简单的议论性文章,做到观点鲜明,有理有据”.怎样写出简单而又高质量的议论文?可以采用确立分论点的方法.议论文确定好中心论点固然重要,但如果能设置好分论点,深入论证则会达到“锦上添花”的效果.这是因为分论点是对中心论点的展开与证明,是中心论点的具体化,实际上也可以充当证明中心论点的理论论据.用并列式设置好分论点后,要合理地排列分论点,其排列不仅关系着能否紧密论证中心论点,也影响着文章的论证思路.一般说来,分论点的排列可采取以下四种方式：把分论点作为总起句放在段首,把分论点作为总领句独立成段,把分论点作为总结句独立成段,把分论点作为小标题.
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一般说来,设置分论点要注意以下问题：分论点的设置要科学,概念之间不能有包含或交叉关系,既分而又有理；分论点的数量以三到四个为宜,既分而又有度；文章的结构如同人的骨架,对文章的内容起支撑作用,其本身应具有审美作用,分论点的字数应大致相同,控制在15字以内,文章结构匀称,以显示出匀称美,既分而又有美.
因此,我们要学会从不同角度、不同侧面,不同层次去设置分论点的技巧.以《学会欣赏别人》作文为例,谈谈提炼分论点的常用方法.
一、阐释涵义――想想“是什么”
主要是回答类别和性质方面的问题.就是判断由话题转化而来的中心论点的内涵或外延,对中心论点进行价值性判断,揭示这个中心命题的基本属性.
中心论点：我们要学会欣赏别人.
分论点：
1.欣赏别人,是一种豁达风度.
2.欣赏别人,是一种情怀.
3.欣赏别人,是一种冶炼.
确立中心论点后,从“是什么”角度对中心话题进行阐释,从而得出“欣赏别人”“是一种豁达风度”“是一种情怀”“是一种冶炼”的分论点.
二、追寻原因――想想“为什么”
就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的原因,透过现象深入本质,揭示问题产生的原因,从而形成分论点.这里的“因”是指分论点,“果”是指中心论点.在确立了中心论点（果）后,再来分析达成这个结果的原因.
中心论点：我们要学会欣赏别人.
分论点：
1.要提高自己的人格修养就要学会欣赏别人.
2.要升华自己的气质就要学会欣赏别人.
3.要使自己走向完美就要学会欣赏别人.
确定中心论点“我们要学会欣赏别人”后,然后追问“为什么要学会欣赏别人呢?”,自然得出三个分论点,是因为“要提高自己的人格修养”“升华自己的气质”“要使自己走向完美”.
三、追问措施――想想“怎么办”
就是把中心论点当作一个问题或一种任务,然后追问解决问题或完成任务的方法,从“怎么办”的角度,以中心论点作为结果,提炼满足这一结果的“条件”“措施”“途径”来设立分论点.这里的中心论点是指结果,而分论点是指满足结果的“条件”“措施”“途径”.
中心论点：我们要学会欣赏别人.
分论点：
1.以心为船,学会欣赏别人要宽容大度.
2.以心为梯,学会欣赏别人要虚怀若谷.
3.以心为镜,学会欣赏别人要对比自警.
确定中心论点“我们要学会欣赏别人”后,追问“怎么才能学会欣赏别人?”后,得到“要宽容大度”“要虚怀若谷”“要对比自警”三个分论点.
四、探索结果――想想“会怎样”
以标题或中心论点为前提,去推想在这个前提之下会产生怎样的意义、作用、价值或影响.也就是说有了这个标题或中心论点,会怎么样?
中心论点：我们要学会欣赏别人.
分论点：
1.学会欣赏别人,可以提高自身价值.
2.学会欣赏别人,可以取长补短.
3.学会欣赏别人,可以处理人与人之间的矛盾.
确定中心论点“我们要学会欣赏别人”后,追问“学会欣赏别人”后“会怎样?”,自然得出“可以提高自身价值”“可以取长补短”“可以处理人与人之间的矛盾”三个分论点.
总之,对于议论文分论点的设置,应从标题或中心论点出发认真审题,充分调动平时积累的生活素材,按照议论文的“引论―本论―结论”的结构,做到论点明确,章法井然,语句优美,书写规范.这样,自然就能得到阅卷老师的青睐.
【学生佳作】
学会欣赏别人
江苏省溧水高级中学初三（4）班尹旭
生活如酒,或芳香,或浓烈,因为品尝,它才变得醇厚；生活如画,或明丽,或暗淡,因为欣赏,它才变得美丽.生活因欣赏而变得绚烂多姿.因此,我们要学会欣赏别人.（用排比句式引出文章中心论点.）
“慢慢走,欣赏啊!”学会欣赏别人,首先要有一种淡泊的情怀.（分论点一,是从“怎么样角度”得出的.）苏格拉底和拉克苏相约到很远很远的地方去游览一座大山,途中,他们俩人相遇了,拉克苏颓丧地说：“我精疲力尽地奔跑过来,结果什么都没有看到,真令人伤心.”而苏格拉底掸了掸长袍上的灰尘,说道：“一路上的风景真的是太美妙了,难道你没有注意到吗?”（此处是事实论据.）
一个人,如果像苏格拉底一样,做到阿尔卑斯山的山谷中的那句标语：“慢慢走,欣赏啊.”那么他的人生将是美好轻松的,因为很多事情,在于过程,而不是在于结果；一个人,如果像拉克苏一样,永远都在匆匆的路上,那么他将是烦躁的,无法去理解美,更无法学会欣赏美了.欣赏别人和欣赏美是一样的,急不得也忽略不得.（用假设分析法对论据进行分析.）
“野花香艳无人识,孤芳自赏枉多情”,学会欣赏别人,要有一双善于发现美的眼睛.（分论点二,是从“怎么样的角度”得出的.）有句话说得好“教师是人类灵魂的工程师!”他们有着一双双善于发现美的眼睛,能够发现不同孩子的美.（过渡句,既是对分论点的阐释,又引出下文的事例.）奥托瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者,在他初中的时候,他的功课总是班上的倒数第一,学校的评语更是令人不可接受：你是绘画艺术方面的不可造就之才.面对如此“笨拙”的学生,化学老师却认为他做事一丝不苟,具备做好化学实验应有的素质,建议他试学化学.父母接受了老师的建议.这下,瓦拉赫智慧的火花一下被点燃了.文学、艺术的“不可造就之才”一下子变成了公认的化学方面的“前程远大的
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