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一定比受评者深,只是两者所处的角度不同、掌握的信息不同而已.一般而言,评价者面上的情况掌握得较多,而受评者可能在学科教学方面思考得更具体.这就要求评价者充分尊重受评者,认真听取受评者的自评,在此基础上结合听课情况进行评价.

总之,评课相对于上课和听课而言是较高层次的要求,广大英语教师要在评课的科学性、艺术性上努力探讨,不断提高评课水平,让英语课堂焕发出旺盛的生命活力,并以此促进高中英语课程改革的不断深化.

参考文献：

[1]白宝彦,高爱玲.教师反思能力的培养与训练[M].长春：东北师范大学出版社,2004.

[2]高洪德.高中英语新课程理念与教学实践[M].北京：商务印书馆.2005.

[3]陈慧.论英语研究性学习及功能[J].武汉科技大学学报（社会科学版）,2006（2）.

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