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关于小课题论文范文参考文献,与学年组如何在协作中成长相关论文答辩

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学年组建设工作直接影响一个学校的发展是否顺畅.能否营造团结、勤奋、钻研、协作的氛围是每个学年组共同奋斗的目标.在过去的一个学期里,我们学年组的老师们深刻感受到了团队合作的力量,体验到了协作与分享的快乐.正所谓“人心齐,泰山移”,大家时时心往一处想,劲儿往一处使,同事之间愉快、有效的合作不但解决了大家在教育教学遇到的共性问题,扎实推进了小课题研究的深入开展,还依托集体协作能力的提升稳步提高了个人的教育教学质量,较快地实现了个人专业化方面的成长.

怎么撰写小课题毕业论文
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一、共读经典著作,浸润名家思想.

伟大教育家苏霍姆林斯基建议教师们要“读书、读书、再读书”.在日常教学工作中,我们也感受到了阅读的重要性：备好课,须要阅读大量的文本、素材；搞好课题研究,更需丰厚的理论积淀.因此,为了切实提高学年组在备课、上课、教研等方面的实效性,我们把阅读教育经典著作很自然地融入到了学年组建设中.

1.保证阅读时间,提高阅读质量.

尽管工作任务繁重,学年组内的每位教师都努力做到每天至少读书半小时.结合个人实际情况既可选择学生放学后进行,也可在家中完成.多数老师有每天睡前读书的习惯.为保证阅读质量,在个人自由阅读的基础上,我们学年组每周三进行一次集体共读.组内老师做到了遵守共读时间,珍惜相互碰撞的机会,共读积极性高,大大提高了共读的质量.

2.共读成果综述

（1）共读教育著述,读研结合.

结合远程研修、继续教育等平台,我们学年组共同阅读了《点击陶行知》、《点击苏霍姆林斯基》、《给教师的建议》等教育著述.尤其在共读《给教师的建议》这本书以后,大家真切地感受到了自己的教育视角在转变,研究学困生的能力在增强.

苏霍姆林斯基在第86条建议中这样说：“请记住：每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的.这种愿望像一颗耀眼的火星,照亮着儿童所关切和操心的情感世界.他以无比信任的心情把这颗火星交给我们,做教师的人.”研读这部分内容,组内的同事都意识到了尊重学生,保护他们的自信心的重要.再面对班级里的孩子时,每位老师都觉得班级里的学生好可爱,发自内心地愿意拉着孩子们的小手前进.

第52条建议《为什么学生感到越学越难了呢?》：如果少年学生除了教科书以外什么都不阅读,那他就连教科书也读不好.如果学生其他的书读得较多,那么他不仅能够学好正课,而且会剩下时间,去满足他在其他方面（创造性的智力活动、锻炼身体、参加劳动、审美劳动）的兴趣.

通过共读这条建议,大家对引导孩子阅读达成了共识,并着手开展班级图书馆建设,竭力引孩子踏上阅读的幸福列车.

（2）共读优秀儿童作品,先行探路.

仅仅认识到带领孩子开展阅读௚

关于小课题论文范文参考文献0;重要性是不够的,通过大家的研讨,我们确定了与学生们共读的童书.并相约星期三进行童书的共读、讨论,深入品析了优秀童书故事的张力、文采的优美及童书背后暗含的深刻意蕴.如共读《木偶奇遇记》,我们意识到有必要在某个环节引导孩子展开讨论,体会“成为一个真正的孩子”需全力以赴；共读《苹果树上的外婆》,我们拓展了马斯洛的需要理论的学习,认识到需要与被需要的重要,及以何种方式呈现给孩子.

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有了对优秀童书的先行探路,再带领孩子们共读时在引导、点拨方面真的能做到游刃有余了.

二、坚持校本研修,深化主题教研.

能否有效地开展“教研”活动,是一个学年组的生命力之所在.把主题教研落到实处变成了学年组建设的重中之重.

确立研究课题.

在主管业务副校长的带领下,我们学年组对当前教学中存在的问题进行了罗列、筛选,确立了学年组研究课题《学生表达能力的培养》及每个人的小课题（从兴趣、方法、评价等方面入手）.确立课题后,组内的同事们立即进入了教育理论的阅读与准备阶段.

夯实集体备课.

我们在个人细致备课的基础上,每周保证了一次集体备课,即每周一为集中备课时间.每次集体备课时,主备人都会结合教材围绕学年组课题明确要解决的问题,提出设计方案.大家会结合主备人的方案,给出修改意见.主备人对于修改意见进行整理,反思,力求在个人的第二次备课时实现消化、整合.

3.注重观课、研讨的实效性.

学年组每周会有一次教研课,这节课教研课正是在集体备课基础上进行的.每星期一集体备课,星期二集体教研.上教研课,大家会结合教研主题,从不同的层面进行观课,目光更多的聚焦于学生的学.课后,我们会集中进行研讨,主要有执教人反思、大家评议、总结几个环节.教研效果较好.

4.立足常规课堂,推进课题研究.

由于每个人结合各自班级学生的实际有不同的研究课题,所以,教研只有常规化,才能真的解决问题,才有研究的价值.所以,经过集体备课、研究后,大家对课题研究的方式方法及存在的问题有了深入的探讨后,再面对自己的学生时就能有新的思考.我们学年组在努力借助教研的平台使课题研究日常化、常规化.每个人都养成了时时思考、认真钻研的习惯,在解决教育问题的能力方面有很大的提高.