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心理学类有关论文范文,与高中英语课堂教学的心理组织技巧相关毕业论文格式范文
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乐,不端架子,特别是有错就承认就改正.再次,在设置课堂任务时,我会认真考虑学生的知识能力水平的差异,预测学生的反映,考虑学生的承受力与心态,对学生的要求、从课时、目的到活动的设计,都富有弹性,使学生体会到需要“跳一跳”而又能“摸得到”这样一种渴求成功并通过努力可以获得成功的满足感.3.激励启发
激励和启发是互为因果的心理状态,没有激励难以产生启发,没有启发难以落实激励,其形式技巧多样.笔者在课堂教学中有效利用每一个因子激发兴趣,打开启发之门,以培养学生的英语学习兴趣.
（1）积极地运用期望效应,不吝啬表扬
心理学家认为,人喜欢受到赏识是其天性.就教育而言,赏识是促进学生积极向上的强大动力,赏识学生是融合师生情感的重要一环.例如,几乎在每一次批改作业时,笔者都会记录学生各方面的优点,然后在课堂上表扬.不管什么样的学生都能或多或少的得到我的表扬,从而强化自己的良好表现,因为学生能够从教师的有意无意地表情、态度、语气中感受到亲切、温暖与良好的期待.由此在学生身上就出现了一种效应：教师愈赏识学生,学生愈信赖教师、亲近教师,就愈增强学习的信心,从而调动各种积极因素,取得教师意想不到的进步.
（2）充分利用真实情境,激发兴趣
情境教学遵循反映论原理,创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围,以激发学生的学习动机、学习情趣和潜在智能,促进其综合语言运用能力的提高,使他们各方面素质都得到提高.英语情境教学是以情境教学基本理论为基础,在教学过程中为了达到即定的教学目的,从教学需要出发,创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐地发展,从而提高教学效率.
（3）挖掘教材趣味性,化难为易
人教版高中英语新教材中有大量贴近学生生活、富有时代气息的、符合学生年龄与心理特点的材料,如LIFEONTHEGO,TRAVEL,JEANS,ROCKBAND,WESTERNTABLEMANNERS,OUREARTH,SILVERSCREEN等等,这些材料能激发学生的学习兴趣与思维想象力,激发学生了解世界、走向世界的渴望,但是对中下程度的学生来说,有的只是会难以掌握.所谓化难为易就是用学生可以接受的方式演绎难点重点.如,WESTERNTABLEMANNERS的化简,就是让学生根据课文阅读表演正确的西餐礼仪.JEANS教学时,在网上查找一些相关图片,让学生运用课本知识学会描述不同款式不同时代的牛仔裤.
综合所述,想要学生“乐学”,首先教师要做到“乐教”,而要让学生乐学,把握其心理变化及其规律,运用积极的心理原理辅助教学,确实事半功倍.因此,在笔者的高中英语教学字典里,“教学等于理念+心理”,即运用现代教育教学理念、科学的教育思想,把握学生心理,通过理论结合实际的思考,形成有效的教学模式,就能达到良好的教学效果.
参考文献：
[1]张彦君.师生关系的心理学思考[J].河南社会科学,2005（2）.
[2]刘道义,龚亚夫.中国学校外语教育的发展[J].中小学外语教学,2007（2）.
（作者单位：福建省安溪县梧桐中学362402）
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