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网络教育相关论文例文,与我国高校网络教育的现状和相关毕业论文范文

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网络教育的教师资源不断缺乏,但是从客观上来看,网络教育中的教师的整体水平还是有待于进一步提升.例如在当前高校网络中可以见到网络教师的角色,但是往往他们的定位不是一个网络教师的身份,更多的是以一个电脑员或者程序员的身份出现.在教育的实践中,更重要的其掌握的专业化人文知识如何通过网络这样的一个平台应用.但是,实际上,不管是学校还是社会,对网络教师的理解普遍存在误差.进而,在岗位设置和安排上,往往是出人意料的.

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四、提升我国高校网络教育的建议

（一）树立网络教育的全新理念,合理定位高校网络教育

首先,根据《教育部关于加强高校网络教育学院管理,提高教学质量的若干意见》的指示：“高校网络教育学院既要积极开展学历教育,又要积极开展职业资格证书教育、岗位培训和其它继续教育.各试点高校要积极探索和总结网络教育的基本规律,积极推进网络教育和成人高等教育、各级各类继续教育的结合,促进我国网络化、开放式终身教育体系的形成.”我们既要把高校网络教育看成是对我国现有高等教育资源不足的一种补充,为在职成人、也为应届高中毕业生提供接受高等教育的机会,使网络远程教育成为发展我国大众化高等教育的战略途径之一,又要看到网络远程教育应该是发展终身教育和终身学习体系的首选.

其次,建立必要的相关专业网络教育系统,调整当前高校网络教育中存在的数字鸿沟和专业课程设置失衡现象.各高校不要各自为政,另起炉灶,重复设置课程,而应挖掘其优势专业和特色课程的内在价值,实现全社会资源共享、优势互补和学分互换,使网络教育为我国各地师生获取丰富的教学信息服务.再次,调节高校网络教育地区发展的不均衡,我国高校网络教育的地域定位应向西部倾斜,关注西部大开发,缩小我国东西部教育差距,加速西部人力资源开发和人才培养.

如何写网络教育硕士小论文
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（二）加强网络课程开发和建设

在加强网络课程的开发和建设上,还需要不断的注入活力.在当前我国的高校网络资源建设上,仍然不缺乏专业建设的人员,只是并没有合理的制度将这样的人才应用到合理的岗位上.本文指出的加强网络课程的开发和建设,不仅仅是从课程本身的设计上,更多的还是需要从提升高校在课程专业化设置上的力度.从而客观上将课程的设计和开发融入到教学成果上,以此提升整个师资队伍的积极性.

（三）加强对网络大学生综合素质的培养

从教育的客体转化为教育的主体的过程中,教育本身只是一个传递的工具.作为信息时代的教育途径,网络教育将是一个最为高效和便捷的工具.所以在提升整个教育客体的过程中,还要伴随着提升当前的受教育者在对网络教育的认识的问题.也就是说,将网络教育融入大学生教育的主要课程中,提升网络大学生的在网络教育的综合素质.最终能够实现网络大学生在网络课堂的认识和学习能力完全不亚于传统的面对面授课.

（四）努力建立一支既懂专业又懂网络技术的新型师资队伍

随着网络大学的兴起,网络教育的逐步普及,高等学校的教师已不再是站在教学的绝对主导地位上,而是处于教与学互动一体化的位置上,教师的职责应是充分发挥学生学习的主动性,积极引导学生掌握网络信息分析与处理的方法,努力培养学生分析问题、解决问题的能力.因此,网络时代高校教师将会面临更严峻

网络教育相关论文例文340;挑战,教师光有专业知识和授课艺术是远远不够的,还必须具有熟练使用网络、驾驭网络的技能,善于利用多媒体网络技术,以学生最容易接受的方式展示学习资料；拥有及时解决网络传播中的问题与故障的快速反应能力,使网络教育更加生动活泼；网络教学的主持人虽是教师个人,但却有许多人在幕后担负着编写脚本、导演、摄像、编辑等工作,所以,网络时代的高校教师应具有团结与合作精神.

五、结论

本文基于当前我国高校的网络教育的现状,展开分析,试图通过多方面的客观原因分析当前网络教育存在的现状.诚然,在分析上有着一定的局限性,但是本着对教育方法和教育技术的执着,在完成整个网络教育的建设上,也想尽可能全面.本文最后提出一些相关的对策和建议,以备后期在开展网络教育的实践上借鉴应用.

参考文献：

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[6]马雪琴.我国农村教育发展中存在的问题及其对策[J].西昌学院学报（社会科学版）2010年01期

我国高校网络教育的现状和参考属性评定
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