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教学反思相关论文范文资料,与刍议高中英语教学反思相关论文摘要
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摘 要：教学反思是教学过程中不可或缺的一部分.教师应该开展科学、有效的教学反思,英语教学反思是英语教师专业发展和自我成长的核心因素.一个优秀的英语教师,只有不断地进行教学反思,才能更新自己的教学理念,改变自己的教学行为,提高教学质量.教学反思可以让我们更成熟,使我们更完美,引导我们达到教学的更高境界.那么,在英语教学中如何进行反思?反思的内容是什么?反思的方法是什么?意义何在?合理的教学过程应该注意什么?等都是教师需要分析和反思的问题.本文就上述问题进行反思探讨,简述笔者的一些体会,以便在反思的基础上提高自己的实践能力,达到改进英语教学实践的目的.
关 键 词：高中英语；英语教学；反思；意义；内容；方法
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2013）17-0079
社会的发展对人才标准的要求越来越高,培养人的教育过程就必须不断适应社会进步的要求.教育者是社会中最先进的人群之一,教育者引导着人类前行.所以社会拒绝“庸师”.国家新一轮课程改革的实施,标志着英语教学改革进入了一个全新的领域,这个领域为教师提供了广阔的空间.它要求作为课程改革实践者的教师,必须更新自己的教学观念,改变自己的教学行为,远离平庸.而进行教学反思则是达到目标的一个有效途径.因为“教学成功（优秀教师）等于教学过程+教学反思”、“教师成长等于经验+反思”,因为反思性教学可以促使教师成为实践型、专家型和学者型的教师.
一、教学反思的含义及特点
反思是指教师以自己的教学活动为思考对象,对自己在教学中所做的行为及由此产生的结果进行审视和分析的过程.它可分为教学前反思,教学中反思和教学后反思等三个阶段.教学前反思就是上课前的备课问题,即在备课中要思考教学目标和任务,要思考教师的教和学生的学,要思考教材的整合,要思考教学方法和手段等.教学中反思就是按教学的进程及时地主动地根据实际调整教学内容、进度、气氛和方法等的反思,以便适应学生,是教学中的一种机智.教学后反思就是在教学行动后有批判性地对整个教学内容过程和方法进行的反思,以便使教学经验理论化和更优化,为下一步的教学提供借鉴.
教学反思具有探索性.任何教师都有理论上的迷茫、实践中的困惑.反思作为一种教学手段在探索中奋进.存在问题就整改,发现问题则深思,反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不断地向高层次迈进.教学实践的过程,既是教师探索的过程,也是教师反思
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教学反思贯穿于整个教学活动.它既有对教学内容的反思,如教学内容的安排是否合理,重难点是否突出等；也有对教学方法的反思,如探究性教学和任务型教学如何在英语课堂上得到合理运用,多媒体教学如何为课堂教学服务等；既有常规课的反思,也有专题活动的反思,比如如何高效性地分析试卷?怎样提高学生的听力水平和写作水平等等.教学反思令课堂再现了生机,以人为本的理念得到了很好地体现.教师既有通过自己实践后感受而进行的教学反思,也有借学生的眼睛作为“镜头”来质疑自己的教学行为的反思.
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二、教学反思的一般内容
本篇论文来源 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050356655.html
教学反思是指教师把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面深入的思考和总结,从而进入更优化的教学状态.对教学过程后的反复研究是提高教学效益的重要途径,又是教师积累教学经验的有效方法.现代教育面临的最大挑战不是技术与资源,而是教育者的教学理念.教育理念正确与否决定教师的成熟程度.如果一个教师只满足于已有的教学经验而不进行反思,那么旧有的理念和教学行为就很难改变.只有不断进行反思才能努力发展自我、完善自我,才能改变已有的思维定势,才能教会学生学习,不断进行教学反思,获得宝贵的经验、教训.及时发现新问题,不断提升教学实践的合理性,是成为专家型教师一种有效的方式和途径.教学反思的内容大致可分为两种：反思教学理念与反思教学方法.
1.反思教学理念.每一位教师的教学行为都是受一定的教学理念支配的.没有科学的教学理念,就没有科学的教学行为,而教学理念是随着时代的发展而变化的,它是与时俱进的.如果我们的教学理念落后了,那必将使得我们的教学方法和手段也落后.所以,在新课程背景下英语教师首先要对自己的教学理念进行反思,找出差距和不足,时时更新自己的教学理念.
2.反思教学方法.教师在一定的教学理论和学科专业知识基础上,还要对相应的课堂教学方法来进行反思.如选择了哪些教学方法进行教学?教学过程是否合理,是否达到预期的目标?如何营造宽松、民主、平等和谐的课堂气氛,同时做到“治而不乱,秩序井然”就成为我们教师值得反思的一个问题.因此,反思自己的教学方法是否能够体现自己的教学理念,是否能够落实教学目标是我们教师应该认真反思的又一重要内容.
三、教学反思的具体措施
教学反思应与教育科研相结合.教学实践是教学案例、教学理论取之不竭的源泉.教学反思来自于教学实践,又服务于课堂教学,是教育科研的重点.教师要把教学反思和教学案例、课题研究结合起来,这样使课堂教学更具有科学性和艺术性,更好地构建符合时代要求的课堂教学方式.
我们平时在教学过程中,要保持开放敏感和好奇心,一节课上完后,要精心回顾：自己的教学环节是否安排得合理和恰到好处,学生的学习能力和思维能力是否得到充分的训练,自己的教学方法学生是否能够适应,是否很好地突出重点难点.教学过程中能否使学生易于理解和掌握；教学理念是否适应学生的年龄和认知规律；课堂上有否充分调动学生的积极性和创造性；有否顾及不同层次的学生,能否让优生吃饱快跑,让中等生吃饱跑得动,让后进生吃得下不拉后腿.再反思一下,学生学得快乐吗,自己上课愉快顺畅吗,还有哪些方面需要改进?林林总总,方方面面,这些材料坚持写下来,日积月累,教学经验就会越来越丰富.
四、教学反思应注意的几个问题1.是否真正“沟通”和“合作”
叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往”、“没有沟通就不可能有教学”.教学过程是师生交往、共同发展的过程.教师不再是特权式人物,而是与学生平起平坐的一员；教学是教师与学生彼此敞开心扉、相互接纳的对话过程.在成功的教学过程中,师生应形成一个“学习共同体”.
2.是
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