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教学反思相关论文范文资料,与刍议高中英语教学反思相关论文摘要
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否创造性地使用了教材教材,历来被作为课程之本.而在新的课程理念下,教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源,但不是唯一的资源,它不再是完成教学活动的权威文本,而是以一种参考提示的性质出现.同时,教师不仅是教材的使用者,也是教材的建设者.因此,教师应根据对教材进行适当的整合修改.
3.是否适应学生的个性差异
学生的个性差异是客观存在的.成功的教育者,必须根据学生的个性特长,因材施教、因人施教、因类施教,充分发挥学生的个性特长,让每一个学生都有施展才能的机会.因此,无论是情境的创设还是内容的呈现,无论是问题的设置,还是释疑解惑,都应该“为了一切学生”,因为教育的最大使命就是尊重学生的个性差异,促进全体学生的发展.
五、教学反思的意义
教学反思是培养创新人才的需要.培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心,这就要求教师首先要有创新性,而教师创新的基础是不断在教学中进行研究和反思.教学反思是教师专业化特点的需要.时代的发展要求教师成长为专业化人员,英语教师只有在不断学习、不断探索、不断反思的基础上,才能与时俱进,促进英语教学工作有效地展开.教学反思是教师自我发展的需要.教师通过不断反思,可以发现自己和他人的优缺点,从而拓宽专业的视野,激发不断追求的动机.通过对实践的反思,可以获得实践性的知识,积累好的英语教学经验,并对不良的教学行为、方法和策略进行改善和优化,从而提高英语教学能力和水平.
六、结束语
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动.一个优秀英语教师的成长过程离不开教学反思这一重要环节.叶澜教授说过：“一个教师写一辈子的教案最多成为一名教书匠,难成为名师.但如果认认真真写三年的教学反思则有可能成为名师.”在学中教,在教中学.教育是一种常做常新的事业,教育无止境,教师生涯也是一个不断创新、不断前行的充满新奇的旅途.教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动,不断地反思能不断地发现困惑,“教然后而知困”,从而促使自己拜师求教、书海寻宝.
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：人民教育出版社,2003.
[2]刘岸英.反思型教师与教师专业发展[J].教育科学,2003（4）.
[3]蔡笑岳.教师专业发展与教育科研[M].广州：暨南大学出版社,2007.
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