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2;数学模型的建立不是最终目的,在小学生中开展数学建模,是要让学生形成一种技能,建立一种思维方法,最后再应用所学的数学方法去解决实际问题,让学生理解并逐步形成数学的思维过程.例如"平均数""路程等于时间×速度"等一些概念和公式等数学教学,是从实际问题中抽象化而来,最终用以解决生活中的许多问题.例如在《面积和面积单位》教学时关于小学数学建模的毕业论文开题报告范文

数学建模方面论文范文集,让学生从身边的物体来感受面积的概念并理解1平方厘米、1平方分米、1平方米三个面积单位模型,同时通过放手让学生测量,并及时应用三种单位模型去解决生活实际问题,从中对测量方法、选择合适单位进行经验总结变成学生的生活经验.数学建模在生活中能得到灵活的应用,这才是达到深刻理解和把握数学模型的目的.数学建模,能将数学学习和生活、社会紧密地联系在一起,用所建立的数学模型来解答生活实际中的问题,让学生能体会到数学模型的实际应用价值,体验到所学知识的用途和益处,进一步培养学生应用数学的意识和综合应用数学知识解决问题的能力,使学生逐步数理自信心,并从中获得学习的乐趣.

本文来源 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050358708.html

参考文献

[1]《数学新课程标准》[S].北京师范大学出版社.

[2]姜启源《数学模型》[J].北京：高等教育出版社.

[3]陈淑娟.浅谈小学数学建模.读与写杂志.小学版.2011.

[4]王丽兵.让智慧的光芒在课堂中闪耀--谈小学数学课堂中模型思想的培养[J].教学月刊：小学版,2008（8）.

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