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堂教学中,教师根据文本的特点,时而用绘声绘色的描述性语言,时而用简明平实的说明性语言；时而有演说家的机智雄辩,时而有艺术家的风趣幽默；语气的轻重缓急,做到抑扬顿挫,富有节奏感,和谐动听,让学生置身于语言美的环境和氛围之中,学生就会心情愉快,兴味盎然,思维敏捷,从而收到良好的教育和教学效果.如在教学《父母与孩子之间的爱》时,可以设计这样的导语：父母对子女的爱是真挚无私的.这种爱体现在日常生活的方方面面,子女对这种感情有的体会到了,有的体会不到；有的当时就体会到了,有的过后才体会得到..同学们想一想,父母的疼爱之情是否感动过你?你是通过什么事体会到的?父母疼爱子女的细节,有的令人终生难忘.本课所写的父母与孩子之间的爱,就给作者留下过深刻的印象.教师由真挚无私的父母之爱谈起,运用富有感情魅力的教学语言,把教师这个特定个体的情感体验表现出来并传导给学生,使学生受到感染,产生思想上的共鸣.3.3创设情境激发情感.所谓情境,是指引起人情感变化的具体场景或氛围,这在激发人的某种具体的情感方面有特定的作用.那么,教师如何创设情境来激发学生的情感呢?我认为可以参照如下方法.
3.3.1运用教学导语,创设情境.白居易说："感人心者,莫先乎情".王夫之讲"情不虚情,情皆可景,景非滞景,景总含情".可见情与景是统一的.这就需要语文教师在教学中利用描述性的语言再现情感所产生和存在的情境,从而使学生进入到作品的情境中去,使学生灵魂得到净化,感情得到升华.其中导语是创设情感意境的突破口,也是强化课堂心理场的第一步.教师一登上讲台,学生就会很快调节心理状态,把注意力集中到听课上面,但也有部分学生不能很快完成这一心理转变,这时,教师采用生动的导语,酝酿一种与教学内容相关的情感或情绪,学生则会由此产生一种情感反射、积极配合教师的教学行为,形成一种与教材内容相应的情绪氛围,一种情感意境,为课堂教学打下了良好情感基础.
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如讲《药》,我们可以这样开始."同学们,你们听说用人血馒头治病的事么?今天要讲的这篇小说《药》,写的就是用人血馒头治病的事.这"药"说明了什么呢?中国古老的名称,除了叫赤县、神州外,也曾叫华夏.华夏本是一家,现在分成两家.而且华家吃的是蘸过夏家人血的人血馒头,这又说明什么呢?辛亥革命推翻了满清王朝,但并没有从根本上解放中国人民,那么,无数革命先烈寻求的救国救民的药方是什么呢?"这一连串问题的提出,激发了学生探求的积极性和主动性,产生寻根究底的自发意识,从而认真学习课文.
3.3.2借助音乐,创设情境.音乐艺术不同于其他艺术,文学可以用文字概念塑造形象,具体确切地表达一定的思想感情；绘画、雕塑可通过具体视象再现生活的瞬间：舞蹈可以用人体动作表现情节事件：戏剧、电影几乎能表现生活的具体面貌,音乐则是以音响为"原料"通过乐音的运动给人造成听觉刺激,这种刺激形成了心理反映,再通过模拟、暗示、类比、联想,使人们产生感受,间接地反映出现实生活和作曲家的意图.所以音乐的特殊功能是通过旋律,表现人类最为细致的心理活动和感情波动.如果使学生能感受这种感情变化也就能在他们心中引起共鸣,使他们感受到美的形象,理解体会到美的意境.如讲《孔雀东南飞》一课,先播放这首歌,把学生的情绪调动起来,通过歌声使学生体会诗人心中的真诚善良,诗人想象的尘世,一切都是那么新鲜可爱,充满生机活力；再通过配乐朗读,则更有效地把学生引入作品的艺术境界,让学生伴随着婉转轻扬的音乐,品味作者倾注在作品中的感情.
3.3.3运用电影、电视、电脑等科技手段,创设情境.文学作品是通过描绘生动的形象和景象来表现社会生活和反映思想的.因此,教师在讲解课文时要让画面逼真地展现在学生的眼前,让意境在他们心中产生,从而引导学生进入作品的特定氛围,让他们感受到一种特别的愉悦和欢畅,有时候,我们就可以借助电影、电视、电脑等科技手段."电影教学的好处在于可以呈现全部的学习过程,学习者可以观察整个情况",更主要的是,它能达到直观形象的教学目的."大漠孤烟直,长河落日圆."、"无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来"、"天似育庐,笼盖四野",这些诗句对高中学生讲解半天,学生也难于理解,因为文字唤起的表象和想象是直接与读者的阅历、环境等诸方面的因素相联系和受其制约的.然而,《牧马人》等大量影视作品中要找到上述的镜头是轻而易举的,借助影视形象再去阅读诗句,对于诗句本身的音韵美和形式美也就能具体感受了.
总之,通过在高中语文教学中有效实施情感教育,能够架起一座由语文通向学生心灵的桥梁,触发学生的灵感,丰富学生的精神世界,培养学生优美的文明气质和优雅的文化风度.久而久之,学生身上洋溢着浓郁的语文味儿,即文化昧儿,学生的语文能力、语文素养和文化品味、健全人格层次得到了提升,同时也就意味着,学生具有了获取人生幸福的能力和素养,也只有这样,我们的语文教育才能真正与素质教育的目标相接轨..
参考文献
[1]张培.动之以情---浅谈高中语文情感教育的运用[J].现代阅读（教育版）,2013（7）.
[2]张波.简析高中语文教学中的情感教育[J].读与写（教育教学刊）,2012（11）.
[3]王秀花.浅谈高中语文教学中的情感教育策略[J].现代阅读（教育版）,2012（24）.
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