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【摘 要】班主任可通过多种方式和途径对班级实施管理,既需宏观调控、全面安排,也需小处用心、精细调教.细节处的工作往往能发挥独特的效能,获得常规管理工作无法达到的积极效果.因此,在教育教学过程中,班主任应重视并学会做好细节工作,着意培养开展细节工作的智慧和能力,让细节工作的智慧发挥应有的教育作用,在用细节的智慧成就优秀班集体的同时,成就优秀的班主任.
【关 键 词】班主任细节智慧成就优秀
班主任要做好班级管理工作,必须讲究工作的方法和技巧,教有常法,教无定法.采用怎样的方法技巧才能收到更好的教育效果,需要班主任们认真思考和探索.班主任既要对班级整体工作做“战略部署”,也要把握应对具体细致工作的“实用战术”,即要有解决细节问题的工作智慧.细节的智慧在哪里?有什么作用?怎样获得这样的智慧?以下略作分解.
1.班主任的细节工作中蕴含大量智慧
1.1常规的细节工作中包含着智慧.思想教育、教学活动、生活指导、纪律管理等等,班主任每天都要进行大量的班级常态常规管理工作.也正因为是常规,所以一些班主任就认为常规开展、照例进行就可以了.其实,常规工作可以不常规进行,也就是要看到常规中蕴含的变数,拓开新的思路,寻找新的技巧,收获不常规的效果.这就是常规工作的智慧.把早晚读变成读书比赛,气氛和效果当然比平日要好；安排大扫除,用“本班任务最艰巨而每次都完成得最好”来激励“劳动者”,任务就容易完成多了；开班会时让学生当主持主角,场面会更生动,效果会更佳.劝诫学生考试不要作弊,考前跟学生说：“我们成绩可以不合格,但同学们的人格一定合格,”作弊的学生定会减少.
有些班主任常感叹个别学生屡教不改.是啊,屡教不改的学生不知伤透了多少班主任的脑筋.回过头想想,是不是班主任屡不善教才导致个别学生“屡教不改”呢?那么,对屡教不改者,你用心地表扬他几次怎么样,你再带他去重复一下“违纪”的“激动”过程如何?你叫他为大家做几件实事又如何?常规工作中就潜藏着不常规的因素,时时处处,需要我们当班的人多多用心观察和思考,善于发现,善于运用,把工作人性化、艺术化.少去留恋那些老套路、老招式,多换角度、多尝试.
1.2临时的细节工作中也蕴藏着智慧.在教育教学中存在着大量的临时性的而非计划性的工作.因为是临时的,所以需要临时布置安排,能否优质完成,也考验我们的智慧.完成同样的临时工作任务,有些班搞得好,有些班就弄得糟,个中有原因.去年5月,高二各班参加县里的“三节一会”开幕式活动结束后,学校回收按人头发放的小国旗和荧光棒,有些班缺了很多,班主任气急败坏地吓唬呼喊也不济事；而另一些班却一件不少.问一位全数归还的班级的班主任,答曰,按小组分收,分发前提醒两个“看”字,看哪个组的红旗永远飘扬,看哪个组的光芒闪亮到底.
我的10-8班,男生凡11人,是女生的四分之一.因为男生每天负责扛运桶装饮用水,所以班里清洁区的卫生工作任务就由女生全包了.那阵,上级要进行卫生大检查,学校连续安排两天进行全面彻底大扫除.头一天,班主任在班上公开说,男生少,又弄宿舍又弄教室人力不够,要求班干安排几个女同学协助值日的男生整理教室.第二天,清洁区里本属于女生任务的清臭沟、铲淤泥、除杂草等脏活重活被悉数出动的男生给全包了,女同学倒成了助手.其实,男同学的全面出动倒是班主任我事先设计好的“伎俩”.
在教学教育活动中,在开展学生纪律管理、安全教育等过程中,临时的情况和任务很多,这些都需要班主任冷静妥当安排,应对不好容易把事情弄糟,把握得好可以化难为易,转危为机,促进工作顺利开展,保证任务更好完成.
1.3突发的事件最需要智慧.作为班主任老师,你正在班里组织上晚修课,突然一名歹徒冲进教室,打乱课堂正欲殴打伤害学生,该怎办?一个重要的考试安排在晚上进行,你正在本班监考时突然停电,你又该怎么办?面对突发事件,最主要的首先是冷静.接着,面对歹徒,你可以大声叫住：“老弟,你慢着,我认识你和你的朋友,有事好好说.”等歹徒回过神来,你已经做好了保护学生、驱离歹徒的准备.突然停电,你可鼓励学生：“有一种比考试更重的品格叫做安静等待.”危急本身是大事,但化解危机的瞬间是细节,细节的处理可能左右着事情的基本走向和优劣结果.突发事件是教育教学活动中难以避免的,作为班主任,作为当事的监管人或见证人,应该有应急的机智,应该具备化解危机的基本思路和办法.
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2.小智慧可以帮大忙
2.1利于提高思想教育质量.做好学生的思想教育工作是班主任的一项十分重要的工作任务,效果如何,直接关系到班主任治班思想在班集体中的贯彻,关系到班级舆论正邪和班风的好坏.良好的细节技巧往往左右一场思想教育活动的效果.一个有迟到“前科”的同学因睡过了头又迟到了,还得按规定抄写“满分作文”.平时抄也没什么,只是这位抄烦了的同学明显抵触了.这次找她,一开始,班主任我压根就没提其“违纪”的事,一通表扬后才提起迟到抄写的“小”事,最后该生乖乖地满意接受也就在预料之中的了.实际上,该同学后来确能较好地克服了迟到的毛病,成了积极向上、热心班级“公益”的好同学.
那天晚上,五班
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2.2利于营造良好的集体氛围.健康良好的集体氛围对班集体的成长至关重要,班主任多耍点“积极的小聪明”,能对班级良好氛围的营造起到积极作用.全校广播操比赛,我们班屈居第二名,当天晚读时间,全体同学端坐教室却没人读书,班主任我进教室时很诧异：“不懂该读那篇课文是吧?那就读《屈原列传》吧.”齐声对曰：“我们要读《窦娥冤》.”“为什么?”曰：“我们冤.”糟,为下午的比赛打分问题闹情绪了.回过神来,班主任我慢声慢气说：“老师也憋气,冤不冤,说不清,干脆将冤就冤,读《窦娥冤》吧.”接着“窦娥”们“冤”声阵阵,轰轰作响,那发烧的气势绝非平日能有；打那以后,本班的读书声一改往日的低沉,变得持久高昂,震撼十足.班主任善于因势利导,热烈积极的气氛就这样被一个小小的契机点燃了,不服输的劲头就这样被鼓动并利用起来了,积极向上的氛围也营造起来了.一场球赛的助威,一次作文的集体修改等等,都可能蕴含着营造ĸ
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