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虽然在互联网力量的冲击下,高等学府的院墙正在坍塌,但要论及消亡,还为时尚早.知识固然可以通过互联网的方式获得分享；优质教育资源的获取权利可以开放给更多的人.但传统教育的消亡并不等同于传统高校的消亡,人格教育贯穿终身,而完全人格教育的实现需要多方力量的构建.仅以大学校园为例,这是兼顾了学习与生活的场所,也是完成高等知识的获取与人格进一步完善的重要发生地.同时,传统教育院校及机构依然是在线教育平台不可或缺的内容提供方.

该文出处 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050358931.html

未来更有可能的图景是：传统的、以精英教育为特点的高等学府,与新兴的、携带互联网基因的大规模开放课程平台交相辉映,共同作用于知识的分享、流动与教学相长.

教育的进化和回归

与其他产业相比,教育产业的特殊性毋庸置疑,在人类社会的各个新生一代从事社会生活的前前后后,教育为其提供知识和社会规则等一系列信息储备,也是整个社会的生产经验和智慧传承与否的关键环节.在一些国家,教育资源更被视为战略资源,国家需要对其拥有全面的控制能力.

目前看来,除了授课工具,互联网对教育的影响主要集中在如下方面：在一定程度上降低了教学的交易成本.正如互联网的数次革命都进一步加速信息在世界范围内的流通一样,在教育领域的信息鸿沟有缩小的迹象.对于学校而言,可以在世界范围内招募学生；学生则以相对更低的成本获取高等或行业知识.更有甚者,未来可能有些学校将由此消失――它们将成为只存在于互联网上的大学,而这将带来的是教育组织结构的变化.

教育产业的生产要素也在发生变化.人们在线学习的内容,更为碎片化、可视化；以往的教学互动也突破了物理界限,向线上沟通工具迁移.

更重要的是,基

关于互联网论文范文例文于互联网的在线教育平台,将通过具有云服务能力或借力于云服务提供公司,不断完善自己的数据库.随着学习者数量、行为轨迹等数据的海量化,平台的服务也将更为智能化――比如像电商平台那样,提供精准的个性化信息推送.

互联网教育可能在更为广阔的格局上重塑我们的社会图景：终身学习的愿景变得明晰、高等知识的流动将更为自由与开放、基于大数据和机器学习的互联网技术手段,将为因材施教的个性化学习理念真正落地提供助力.正如蔡元培的教育主张所言：“教育者,与其守成法,毋宁尚自然；与其求划一,毋宁展个性.”承认、接纳、尊重和珍视多样化的存在,更有可能发挥人们自动、自学、自助的学习意愿和能力.即使从最保守的角度而言,互联网基因的注入,也至少为教育进一步回归其本质提供了技术路径.

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