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高等教育相关论文范文集,与高等教育消费主体地位相关论文格式模板

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化的需求.而从高等学校管理来看,学生是高等教育消费的当事人,学生的地位高于一般市场中的商店顾客的地位,是高等学校的当然成员,应参与学校的管理活动.

（四）高等教育消费主体从弱势地位向强势地位转变

高等教育消费主体地位参考属性评定
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长期以来,我国消费者一直处于弱势地位.消费者缺少与商品供给者讨价还价,维护自身权益的能力.我国的高等教育是一个比较稀缺的资源,目前还是卖方市场,相对于庞大的教育需求,处于供不应求的状态.学生与学校之间的力量对比是悬殊的,学校处在绝对的优势地位.高等教育消费者是弱势群体.

高等教育消费者的弱势地位主要表现在：在做出高等教育消费决策之前,高等教育消费者对服务者缺乏全面的了解,无法获得真正和全面的消费信息,更难以判断和识别它的优劣.这是由于高等学校与大学生之间如同市场上经营者与消费者之间一样存在信息不对称.学校是学生获得消费信息的唯一渠道,学生对消费的教育服务产品的功能、质量、注意事项的获得,都要依赖于作为服务生产者和销售者的学校.而学校与学生形成的各种契约合同都是由校方提前制定好的,学生既没有参与制定的权力,也没有进行讨价还价的自由,对于教育服务标准是否能满足学生的需要,学生是无能为力的.在进行高等教育服务消费之后,学校的经济利益随着学费的收取就已经得以实现,但学生的消费者利益并未随学费的上缴而实现,这个实现的过程将十分漫长.

三、高等教育消费主体地位的维护与保障

（一）明确树立以“学生消费者第一”为核心的教育理念

高等教育消费市场的形成,促使高等学校与学生之间的关系变得更加复杂.大学生支付的成本可以算作生活消费品,大学生理应是高等教育服务的消费者.因此,必须改变我国目前的没有充分地把学生作为教育消费者的传统教育观念.树立以“学生消费者第一”为核心的教育理念,尊重学生作为独立个体的特别、自由的存

高等教育相关论文范文集;在,激发学生在教育教学中的主体意识,促进学生个性发展和全面发展.

（二）维护大学生作为高等教育服务消费者的权利,建立保障消费者权益的高等教育服务体制

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维护大学生作为高等教育服务消费者的权利.如大学生在选择学校、专业、课程等方面应有足够的选择权；对高等教育服务消费信息应有知情权；在高等学校收费上的公平交易权；在高等学校管理中的监督权和参与权等等.高等教育要用《消费者权益保护法》来维护大学生的合法权利.建立与受教育者的能力、个性、兴趣、需求相适应的高等教育保障体制,全面推进教学管理的柔性化和多样化改革,为学生个性发展预留空间,还学生以学习的自由,充分调动学生自主学习的积极性和主动性.

满足高等教育消费主体需求,形成优质高等教育质量体系

高等教育质量的本质特征是教育的服务性,即高等学校坚持教育质量以学生需求的满足程度为标准,一切为学生的发展服务.应通过社会第三方的教育教学评估和专业认证等,约束高等学校的办学行为,规范高等学校的管理和发展,以保证高等教育的基本办学质量.高等学校应适时调整学科专业、课程等人才培养政策与措施,适应社会变化对人才的多样化需求,增强学生的社会适应性.

确保高等教育消费者投资收益,完善劳动力市场

高等学校作为高等教育服务的提供者,高等教育消费目标价值中最重要的方面是高等教育消费者实现未来就业,在生产人力资本的同时,实现其投资收益.劳动力市场本身的发育与完善,是发展教育消费的根本要求.要继续深化劳动力市场改革,不断完善就业竞争机制、双向选择机制、失业机制与社会保障机制,打破城乡与行业壁垒,促进劳动力市场的发育与完善.

参考文献：

[1]张元阳,亓来华.大学生――高等教育服务的消费者[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2004（7）

[2]奥尔特加加塞特.大学的使命[M].杭州：浙江教育出版社,2001

作者简介：

傅彩云（1965-）,女,内蒙古财经大学马克思主义学院教授.

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