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【摘 要】新课程改革使绝大部分教师的教学行为发生了变化,课堂中学生的主体地位也得以提高.但在实际的教学活动中,仍有穿新鞋走老路的做法,表现出教学效率不高等问题,本文就有效教学这一问题进行浅述.【关 键 词】生物课堂
有效教学
激发兴趣
实验教学
课堂导入
科技成果有效教学提倡的是效果、效益、效率三者并重的一种教学观,有效果指的是学有所得、学有所获,有效益指的是学有所用、学有所值,有效率指的是方法科学、学有所成.总之,有效教学是指教师遵循教学活动规律,以尽可能少的时间、精力和物力的投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求.二十多年来的教学实践告诉我,通过以下途径可以达到有效教学的目的.一、激发学生对生物学科的兴趣“兴趣是最好的老师”,学生的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移的.当学生对某学科知识产生兴趣时,他们就会积极主动、心情愉快地去学习.因此,要提高生物课堂教学的实效,就必须激发学生对生物学科的兴趣.首先,教师应具有丰富的专业知识再配以人格魅力去吸引学生.古人云:“亲其师而信其道.”若学生对教师感兴趣,对其所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣.其次是在课堂教学中采用机动灵活的教学手段,不断激发学生学习的兴趣,才能达到或超出预期的教学效果.二、加强生物实验教学作为以实验为基础的生物学科,实验在教学中有着独特的功能和作用.实验是获取知识、进行知识创新
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新的生物科技成果正深刻地影响和改变着人类的生活,学生在日常生活中都能接收到不少关于生物科技成果的信息,只是他们往往只了解到一些皮毛.在讲到“没有细胞结构的微小生物――病毒”时,很多学生都对书本提到的病毒能帮助完成转基因过程这一点非常感兴趣,部分学生能讲出一点小知识,但大多数都只停留在对“转基因”这个词的记忆印象上.于是我提议全班同学围绕“转基因技术”或“基因治疗”分组查找资料,下一节课进行小组比赛,看谁找得又多又好.结果,每个小组都能找到一些新奇有趣的资料,大家都听得津津有味.自此,部分学生都开始养成自觉收集资料的习惯.所以当我讲到某些内容需要举例说明时,通常都能有人帮得上忙.如当我讲到有社会行为的动物时,就有的学生举出了一大堆的例子,还绘声绘色地给大家讲它们的生活方式;在讲动物与仿生时,书本的例子根本不能满足学生的要求,他们的例子比我准备的还要丰富得多.这些新的生物成果,让学生加深了对生物学的了解,培养了兴趣,也提高了能力,一举多得.总之,实现初中生物课堂有效教学是整个初中生物新课程改革的关键,是提高初中生物教学质量的中心环节.因此只要去激发学生的求知欲,发挥学生的主体意识,加强生物实验教学,让学生真正参与到教学活动中,初中生物课堂有效教学就一定会有很大的成效.
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