关于学习英语方面论文范文,与改进初中英语词汇教与学之方法相关毕业论文怎么写

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【摘 要】词汇是构成语言的三大要素之一,是语言的基本材料,要掌握一种语言,必须全面掌握语音、语法和词汇.然而,无论是语音还是语法,都是通过词汇来体现的,可见词汇之重要.如何教学生掌握一定数量的词汇是中学英语教学的重要任务之一,也是中学生应该掌握的基本技能之一.

【关 键 词】初中英语词汇教与学

“词汇是语言的三大要素之一,人类的思维活动是借助词汇进行的,人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的.没有词汇,任何语言都是不可想象的.”可见,在语言教学中,词汇占有十分重要的地位.因此,改进教与学的方法,采取形式多样、灵活多变的方法进行词汇教学是很有必要的.既要以科学的语言学习理论为指导,又要讲究学习方法与技巧.

一、注意改进教的方法

1.音、形、义结合,抓好英语常用单词的教学.“音、形、义是构成一个单词的三个要素.音―读音,是词的语音形式；形―拼写,是词的书写形式.义―词汇意义和语法意义,指词的含义.音、形、义三者合一是词汇教学中不可缺乏的内容.”

2.词性、词义相结合教学.学习单词要知其性,由性记义,体会不同词性在句中的不同用法,从而让学生领悟词性在句中的作用,最后达到遣词造句熟练运用的目的.同时也要重视一词多义的运用,如outside这个,它有四个词性,词义也有所不同,教这个词时,可造几个示范句：“Don'tstandoutside.Look,yourmotheriswaitingoutsidetheschoolgate.Theoutsideofthehouseisveryold.Theseisanoutsidebroadcasthere.”由此让学生体会、理解一词多性、一词多义在句子中的作用.

3.表演性教学.表演本身就是一种语言实践.在教单词时,应尽可能运用表演创造语言环境,变机械乏味性单词教学为学生积极参与性单词教学,把“死”记单词变为“活”用单词,如介词的学习,可先请一位擅长表演的同学到讲台上来,用讲台、黑板、门等做道具,让这位学生按要求变换站立位置,以此来学习方位介词near,between,behind,infrontof等.由于直观、生动、形象,短短几分钟内的游戏表演后,学生就掌握了这些单词,并熟练地运用到句子中.这样暂时的新鲜感将能转变为叫稳定的学习兴趣.

4.激励性教学.争先好胜、表现欲强是初中学生的特点.根据这一特点,课堂上教者常常用组织竞赛的方式进行单词教学,使竞赛活动成为活跃课堂气氛的重要手段,并有助于培养学生学习英语的兴趣.这样既提高了课堂教学效果,又培养了大家的集体主义精神和竞争意识.

二、加强引导初中学生词汇学习方法

1.引导学生使用英汉双解词典.词典是学生学习英语的重要工具.目前,学生大多使用英汉词典或电子词典,这很容易导致学生将词汇学习看做是在汉语中寻找对应词的过程,往往将词汇学习等同于词语的记忆,并导致学生英语词汇使用中的诸多错误搭配.因此,在学生有了一定的英语基础后,教师应在词汇教学中尽量用英语给生词释义,鼓励学生使用英汉双解词典,让他们从弄清词义、区别同义词、掌握词的用法等方面入手,培养他

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2.强调记忆方法.学生记不住单词的根本原因往往不在于记忆力的强弱,关键在于没有找到好的记忆方法.因此,在教师教学的过程中,要不断教给学生好的记忆方法,让学生尝试用不同的方法来记单词,最终找到适合自己的记忆方法.（1）分类记单词,让学生根据单词本身的特点对单词进行归类,进行分门别类的记忆,这样,学生的记忆将变得更加有条理,有助于提高记忆效率.（2）根据图片记单词,相对于对枯燥的单词记忆而言,对图片进行记忆则变得容易得多,在课堂上,可以教学生把单词转换为图片,并分析单词与图片的联系,最终把对单词的记忆转换为对于图片的记忆.（3）联想记忆,教学生把抽象的单词通过联想的方法与现实中的事物联系起来,使得现实中的事物起到记忆钩的作用,这样也更有助于记忆,而且通过联想的方法记住单词之后很少会遗忘.

3.机械记忆与理解记忆相结合.学生记忆词汇的目的就是扩大词汇量,为阅读英语和运用英语打下基础.要让单词记得快、记得准、记得牢,必须把机械记忆与理解记忆结合起来.机械记忆就是机械重复、反复记忆.在初级阶段,学生只能机械记忆.因为,他所学的词汇量和英语知识有限,无法进行更多的归纳和联想.理解记忆就是利用所学的语音拼读规则、构词法、逻辑思维、归类、串联、对比等方式进行记忆.一般地,理解记忆,记得快、记得准、记得牢.若反复拼读c-l-a-s-s-r-o-o-m,classroom,则属机械记忆；若根据拼读规则classroom/’’kl：srum/或根据构词法class+room来记忆为理解记忆.

4.结合句子记忆单词.句子是由词组成的,我们记忆单词就是为了更好地使用句子.以句子为单位记忆单词还可以帮助我们把握单词的用法和不同的形式,发展英语思维能力和英语应用能力.孤立的记单词徒劳无益.如果我们把词汇的学习和语境联系起来,记的不是单个的单词而是整个句子,通过上下文甚至是整篇文章在一起,有利于推动词汇知识的内化和吸收.

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学生学习英语,感到最困难的是怎样把词汇记得快、记得多、记得牢.一方面,记忆词汇是一个重要的环节,教师要把记忆词汇的方法教给学生；另一方面,又要想方设法调动学生的主观能动性,把所学的知识融会贯通,更好地记忆.

综上所述,形式多种多样的词汇记忆与教学,是激发学生学习动机,提高学习兴趣,增强自信心的有效手段,有助于开拓学生的创造性思维.教师还可鼓励和指导学生总结记忆的方法,提高学习效率.总之“量的积累,质的飞跃”,只有重视词汇,我们才能取得骄人的成绩.

【参考文献】

[1]杭宝桐.中学英语教学法.华东师范大学出版社,1993.

[2]徐世妹浅析初中英语词汇教学存在的问题及对策[J].华章,2011（05）：196.

[3]王玲,浅谈初中英语词汇教学[J].教育革新,2008（2）：46.

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