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关于音乐教学方面论文例文,与小学音乐教学相关论文摘要

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音乐是艺术,而音乐教学更是艺术教学中的艺术.音乐教学一直在不断改革都是为了学生、学校、社会等充分肯定音乐的美育功能、社会功能和文化功能,作为音乐教师应不断反思,努力提高音乐教学质量.音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论,对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思考,从中归纳出成败得失,为不断优化后续教学提供重要的条件.因为吸取教训,能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化,才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用,切实提高课堂教学的效能,不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力.识谱是打开音乐大门的钥匙.但在我教学过程中便有着这样的深刻的体会：音乐重视识谱教育,但学生最没有兴趣,最弱的也是识唱简谱.对于音乐识谱教学.

一、利用学习小组,培养学生音乐的兴趣

课堂上可以让学生按兴趣来组成学习小组,自己组织开展活动.在这种学习形式中,学生的音乐兴趣得到提升,音乐技能得到提高,在互学实践中个人的兴趣又得到了拓展.例如：乐器小组研究为歌曲配

关于音乐教学方面论文例文伴奏,同时还能研究编配技巧.课堂上他们还可以自己学着制作乐器,用各种材料制成不同形状的串铃、鼓、沙锤等,虽然这些手工品看起来很粗糙,但处处折射出他们的智慧.节奏小组在寻找歌曲中节奏难点的同时还得想一想用什么方法才能教会其他同学.他们从学生自己的角度考虑学习的方法,进而在同学间产生共鸣.另外,还可以组成唱歌兴趣小组、舞蹈兴趣小组、配乐朗诵小组等.有了这些兴趣小组的参与,音乐课堂就变成了一个立体的学习空间.

二、增强学生学习音乐的信心

音乐课的内容是丰富多彩的,它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣,打动人的情感,让人愉快地受到教育.鉴于这一特征,“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位.可是在现实音乐教学中,也有学生对它兴趣索然,这种现象形成,主要是来自于学生对自已学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足.教师要帮助学生树立信心,激发学习主动性,让他们看到自己的能行的一面.

小学音乐教学参考属性评定
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记得在一次音乐课上开展了“小歌星擂台赛”,班上有一名胆子特别小的女同学,平时很少说话,要上台唱歌就更别说了.针对这种情况.我特意安排她和一名歌唱得比较好的同学――雷诗雅一起边唱边跳.当他们一曲下来,同学们都报以热烈的掌声.这时,我看见胆小她嘴角露出了一丝微笑.接着,我进一步引导,“既然他们的歌声这么美,那么我们请她单独再来一曲,好吗?”面对同学们期盼的眼神,她涨红了脸,但同时我们也惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声.她的日记中这样写到：“我今天好开心,因为我为班上的同学表演了节目,老师表扬了我,全班同学都给了我热烈的掌声.其实做什么事情不要怕就一定能做好!加油吧!”我有了信心作基础,学生们学习的劲头更大了.

三、音乐教学要多元化

为了培养学生树立正确的审美观,又不让学生厌倦音乐课.首先就是投学生所好,从他们的兴趣出发.所以音乐教学不能再是传统的学习观,提倡学科综合,音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手.上音乐课时,我就从学生喜爱的一部动画片的主题曲或影视着手,让学生自主的去感受参与鉴赏.学生主动的参与进来从而老师学能从中,引导学生兴趣的去学习了解音乐的不同领域.如自己很喜欢这首歌曲就,把你对这首歌的喜欢之情,容入歌曲中让聆听者知道你喜欢这首歌曲.以这种教学手段引领学生知道音乐不单单只是开口就唱,还要表达人内心的情感.音乐教学要多元化,所以不再是教师教,学生唱.让学生更加喜欢音乐课就要让音乐课堂丰富、多元.充分利用艺术之间的这种相融通关系,充分发挥与运用各种艺术门类的不同表现手段,整合成综合合性的音乐教学方式,如用形体动作配合音乐节奏,用表演及情节表现音乐情绪,情感,用色彩或线条表现音乐明暗、相同与不同等等.所以培养学生有正确的审美观与审情趣,先让学生喜欢你的音乐课堂.

四、用多种方法,努力提高学生对音乐学习的兴趣

针对本校特点,在学习音乐教材的同时运用电子琴钢琴音色琴进行音乐教学,激发学生兴趣,提高课堂效率,具体为：

1、在音乐欣赏课上,有些乐曲可以利用学校现有的乐器,结合大纲要求,给学生示范演奏,改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法,使学生在欣赏的同时,既开拓了视野,有提高审美能力.

如何写音乐教学论文
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2、在音乐理论知识的教学方面,为避免单纯学理论的枯燥,利用情境联想教学,让学生逐步理解和掌握音乐知识.例如音符实值的学习,通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符,这样一来,学生会比较容易掌握.

3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备,欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品,让学生进一步了解和感受音乐.低年级学生的年龄小,经验有限,生活中的形象再现做得越明显越具体,对他们的思想影响才会越强烈.例如在学习乐理知识的时候,学生往往感到乏味无趣,教师在教授这部分知识时也感到头疼无奈.那么如何使乐理知识的教学变乏味为有趣呢?使用电教多媒体手段进行形象化教学就是一个好办法.充分利用好多媒体教学,给音乐课注入活力,可以大大提高学生学习音乐的兴趣.

4、课堂上,让学生上台演唱,培养他们的参与,实践能力.使音乐课更加生动活泼.

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