健康教育方面论文范文参考文献,与中班体育活动:垫子乐趣多相关论文提纲

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《3―6岁儿童学习与发展指南》首先强调了健康教育对于幼儿的重要性,认为幼儿阶段是儿童身心发展非常迅速且十分重要的时期.健康教育能够增强幼儿体质,使其保持愉快的情绪,养成良好的生活习惯和基本的生活能力,并为其它领域的深入学习和发展奠定了基础.

在户外体育材料中,垫子是每个幼儿园的首选游戏材料之一,因为它材质软、色彩鲜艳、图案丰富,但在游戏的过程中,幼儿的兴趣并不大,垫子在孩子们的手中只是垫在身下或脚下起保护作用,当看着幼儿对垫子渐渐失去了兴趣时,我组织幼儿开展了健康活动《垫子乐趣多》,利用垫子的不同玩法,点燃幼儿对体育活动兴趣的火花.

活动目标

1.练习双脚蹦跳,发展幼儿的运动能力.

2.大胆想象,感受体育活动材料一物多玩的乐趣.

3.通过与同伴的合作运动初步建立身体保护意识.

活动准备

1.知识经验准备：幼儿有过玩垫子的经验.

2.物质材料准备：海绵垫子每人一块,节奏明快、柔和的音乐各一段.

活动过程

一、玩一玩,产生探究垫子的愿望

1.音乐律动,走进垫子的世界

幼儿手拿一块垫子,跟着《兔子舞》音乐做自编的垫子操.

设计理念：活动导入,它好比一场戏剧的序幕,要一开始就引人入胜,激发幼儿的好奇心,诱发出最佳的心理状态,使他们对活动产生兴趣.

2.谈话回忆,说说垫子的玩法

师：你准备和垫子怎么玩呢?我们一起试一试.（教师参与幼儿的活动）

设计理念：给幼儿一个自主、探索的活动空间,使孩子在活动中能浮想联翩、异想天开、举一反三,发展了求异思维,学会了创新,学会了一物多玩,感受到了体育活动的乐趣.

二、跳一跳,学习双脚蹦跳的技能

1.展示玩法,掌握动作的要领

师：你是怎么玩的?（幼儿演示双脚蹦跳）

教师讲解示范：双脚并拢,双臂前后摆动,一、二、三,跳.

2.自由练习,巩固蹦跳的技能

师：我们一起来学一学青蛙跳.

设计理念：教师要做到心中有目标,有意识地从孩子的玩法中,因势利导,让大家都来学一学同伴的玩法（双脚蹦跳）,激发孩子练习的自觉性.

3.引发思考,注意活动的安全

师：小朋友把垫子放在自己的脚边,看看垫子变成了什么?（幼儿观察）

师：我们可以像小白兔一样连续蹦跳了,假如我们大家都想一起跳,会出现什么情况呢?怎样来解决这个问题呢?（解决问题并演示）

设计理念：活动中我提出了“连续跳时不碰撞”的问题,体现了“健康第一”的教育思想,使幼小的孩子在具体的场景中,能积极地主动思考,从而来解决问题,并在同伴&

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三、变一变,垫子的创新玩法

1.自主组合,了解垫子的多变

师：想什么办法可以把手里的垫子变成小河呢?（启发思考）

2.拼拼跳跳,拼搭不同的造型

师：你们现在就去试一试,拼一拼,然后再跳一跳,看看你能不能跳过宽宽的小河?（幼儿两个、三个、四个组成了一组,自主进行着拼搭活动）

设计理念：在体育活动中实实在在的成就感就来自于运动技能的提高.孩子在自由地组合、探索拼搭、商量玩法中,积极思考,共同解决问题,真正体现了孩子是活动中的小主人.

为什么要写健康教育论文
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四、闯一闯,创设垫子游戏

1.提出要求,了解游戏的规则

游戏要求：幼儿以小组为单位进行拼路活动,然后自觉地排好了队伍,轮流跳过去,用纵跳触物的方法“救”出一个个悬挂在线上的小动物.

2.闯关游戏,体验游戏的快乐

设计理念：创设了“营救小动物”这个情景,可以挖掘出孩子愿意关心他人、帮助他人的情感,让孩子有了经验迁移拓展的机会,由于前面环节中,对动作要求、合作拼法、合作运动做了有效的铺垫,这样就为这种大组合作式的探究活动提供了可能.

五、松一松,引发垫子的创意之趣

放松运动,和小动物一起跳舞.（收拾材料,结束本次活动）

设计理念：身体的练习之后需要一个放松过程,根据孩子获得的成就感需要在内心得到一种延续的心里状态,结合了情景,把放松运动融入其中,使之充满了情趣,寓教于乐中.

活动反思

1.解决了体育活动组织难的问题.良好的活动常规是体育活动开展的重要保证,我在课前对这点做了充分的思考并采用了：给每个孩子一个点,围站成一个正方形的队形,使队形在本次活动中起到了一个隐性规定的作用,使活动组织起来比较容易.同时这种队形,在讲解示范的时候也给孩子有了一个很大的空间,避免了视线的遮挡,能让孩子更清楚地看清动作的要领.

2.处理好动静交替的关系.中班孩子年龄小,活动欲望强烈,自我保护意识薄弱,不会自我控制,需要老师的帮助和调控.活动中我能精心创设环节,正确处理好动静交替的关系.如：在连续蹦跳后,设计了合作拼搭小河的探索活动,其实这就是一种“静”的思考,是对孩子体力上的一种放松.另外采用了合作、轮流进行跳的方式,避免了过度的运动负荷对孩子造成肌体的损害,而有损幼儿的健康.

3.创设了自主探索的练习空间.培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标.为了使孩子喜学、乐学,在本次活动中,我给孩子创设了多次自主探索练习的空间.如：自由玩垫子、学学小伙伴的玩法、大组进行连续跳、自由组合小组轮流跳等多种活动形式,并不断地增加难度和强度,在不断创设的情景中,让幼儿来主动挑战自己,锻炼身体,愉悦身心.

4.实现了多元化的教育目标.《指南》在“说明”中指出：“儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展.”活动中我在充分研究教材的基础上,结合本次活动的特点,挖掘出了蕴藏在其中的体育文化,在教育价值的追求上,追求的不仅仅是孩子运动技能的掌握,更多地还关注了孩子非智力因素的培养,如：合作能力、自我保护意识、动手动脑解决问题的能力、快乐的情感等,使孩子能更健康更和谐地发展.

5.建立了新型的师生关系.传统的体育教育强调以教师为中心,忽视了孩子的主体作用,课堂教学程式化、强制化、训练化.在本次活动中,我与孩子建立了一种新型的师生关系――合作”关系,活动中我能尊重幼儿,用开放式的教学手段,启发性的问题,激励性的语言和孩子一起活动,提供了较好的“支架”服务,使孩子始终处在一种自由宽松、生动有趣的情境中,使他们学习的内在动机和求知欲望得以诱发和报偿,积极性、主动性得以最大程度的发挥,提高了体育课堂教学效率.

（江苏省常州市武进区潘家幼儿园）

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