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2011年8月,我来到新区实验小学,接手五⑺班语文课.两年过去,我和我的⑺班磕磕碰碰,一路风雨,情深意长,在我的日记中记下了这样三件事――作为我们共同过往的怀念等

朗读竞赛与得奖

2011年9月20日：随着早自习悦耳的铃声响起,我校第14届推普周“诵经典,扬正气――为建国62周年献礼”诗歌朗诵比赛,在各个年级同时拉开序幕.作为五年级组语文老师,我们参加了六年级组的评审.可是,我的心却系在（7）班.这次活动我几乎没有过问,一个重要原因是班级学生太顽皮,难得有安静的时候.不过问,就带有惩戒的意味.但这并不代表我不关心.我在四楼从这个班走到那个班,只要有了可能,就会情不自禁回望三楼的五（7）班教室.

依照我的推想,没有老师亲自过问,这些孩子会把这件事搞得一塌糊涂.

我曾经给他们定了个朗诵材料：《我骄傲,我是中国人》,可是负责此事的黄陈齐家等同学却嫌它普通,说别的班也会选,重复了不好.最后选了《升旗,敬礼》,认为这首诗整体速度比较慢,正好可以弥补班上同学爱拖调的弱点.而且,他们说,动作、画面都已想好了.我嘴上不说,心里可真有点不开心：好吧,老师选的不好,你们自己看着办吧――可是,等我遇见六年级的戎艳老师,却听到她对我们班大加赞赏：“孙老师,你们⑺班可真好!”戎老师是德育处主任,工作一向严谨,她的赞赏让我惴惴不安.但,等成绩汇总过来,我试图不闻不问的⑺班,竟给我捧回了一个“特等奖”!

后来,从学生周记当中,我零零碎碎知道了他们曾反复准备、辛苦排练以及临场处理小错误的点点花絮.我又看到了关于我们班朗诵时的一张照片：黄陈齐家和邓昊在前面领读,大家都做出了握拳宣誓的姿势,每一个人的桌面,包括讲台都收拾得整整齐齐,大家神情严肃,意气风发,直看得我心花怒放,眼角流泪.这帮孩子,还真能干啊!这件事给我很大的震撼：在我那些顽皮学生心中,班级、自强、合作就是他们共同的品性.这件事也成为五（7）班向好的一个重要转折点.

学生作文选的故事

2012年11月25日：这一本学生作文选有13万字,风格上与我以往所编印的学生作文报大致相同.要说不同,主要在于我从文字录入这样一件最为艰辛的劳作中抽出身来了.这得感谢我的学生以及他们家长的共同支持.这是我来到苏州第一年所做的重要一件事.五（7）班学生有很广阔的阅读面,见过大世面,但他们的顽皮,是我此前任何一届学生不能比的.这次编印作文报,竟然成为我与他们思想沟通、增进师生友谊的桥梁.

作文来源仍然有两个,一是教科书规定素材；二是学生平时日记.学生在这两个方面都有很不错的表现.刚开始,学生们文字表现力不算好,随着作文报编印的不断推进,学生对于入选作文报有了期盼,大家的鉴赏和写作能力也就出现了明显进步.一段时间以后,同学们对于文字的敏感和赏鉴能力有了更加突出的表现时,我在&

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编印作文报,本是为了提高学生语文素养,但收获却不仅仅是如此.好的东西从来不会单独来到,总会有意外之喜结伴同行.开始的时候,这一班孩子并不接纳我.教了他们4年的周晓虹老师到分部教一年级了,学生们以为是我的到来挤走了他们的周老师.我知道,解释是多余的.我只能以加倍的热情和更多付出赢得学生的心.我的辛劳终有收获.这一本厚厚的作文选凝聚了同学、家长及老师的智慧和心血,见证了共同的成长.后来,其中有多篇文章获得了国家级作文大赛奖,还有多篇在省级以上期刊公开发表.正如这本作文选的名书“童年传奇”一样,我与我的学生每天都在演绎教育的传奇故事.

学生跟老师上课

2013年3月26日：今天语文课,“诵读与感悟”是跟孙悟空有关的十二条词语：齐天大圣、大闹天宫、不避艰险、西天取经等这是我结合孙大圣的故事把它们串起来讲的一堂课.可是,我的学生在下面七嘴八舌,乱成一片,我不由生气了.是他们嗦?还是我的语言不简练与生动?

真正的课堂只有服务和服从于学生的真实需要,才有价值.教师利用自己的强势地位“霸占课堂”,岂不是有违新课程的基本精神?于是,我就让学生边插话边做补充,课堂参与率高了,这是一个很有意思的收获.此课口语交际部分有一块是表演,说的是刘备三顾茅庐,张飞不同意,要拿绳把诸葛亮困过来.昨天我就请科代表邓昊安排几位同学演一演.没想到,上来演的是张添晟、鲁、巫明皓三位同学.这三位是班上顶尖的调皮大王,其中,张添晟语文成绩好,鲁聪明,巫明皓是名“义气哥”.我本以为邓昊课代表会亲自表演的,他的表演天赋本来不错,谁知居然让贤了――放手让孩子们做自己的事,岂不是教师的幸福之道?同时也是学生的幸福所在.

更加让我意想不到的是,他们中个子最矮的鲁扮演了大哥刘备的角色,站在他们中间,惟妙惟肖,课堂气氛相当活跃.他生气时的那一跺脚,多精彩啊!大家的掌声证明了他们的成功,也给了我这个自以为很了解学生的老师上了一堂课.

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（作者单位：江苏省苏州新区实验小学）

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