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摘 要：自改革开放后,针对外语教学发展,中国教育取得了一定的进步,同时也愈加重视人才的语言能力培养.而在中学传统英语教学过程中,大多偏向读、写,而忽略听、说教学.本文围绕这一重点问题加以分析,具体阐述问题所在,并针对性地提出提高口语英语水平的措施.
关 键 词：口语水平教学环境心理障碍
中图分类号：G633.41文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.101
语言的主要功能就是人与人间的交流.学习英语就是为了实现这一功能,熟练应用英语去沟通.可传统现实中学英语课堂教学却并不注重这一语言功能.一般情况下,重视读、写教学,忽略了听、说实践,使得很多学生只要说英语时就变成哑巴,完全来不了口.那么,应该要怎样去提升中学生应用英语口语的交际能力呢?
1传统英语口语教学过程中存在的一系列问题
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1.1传统英语教学模式阻碍口语发展趋势
如今社会不断改革、发展,使得教育事业也在不断改革创新.目前我国教学发展前景不可估量.可惜遗憾的是,由于被“考试、升学”等因素约束,英语教学还局限在“知识传授”模式,在一定程度上影响英语口语教学发展成果.
1.2缺少良好、自由的英语口语沟通教学环境
言语最初发源地其实是具体的环境,有特定的情景才会自发开口说话.由此可知,想要提高中学学生英语口语水平,就要创建足够良好、和谐的交际情景.就目前来说,中学生学习英语就只有每个星期参加的几节英语课而已,除此之外,根本就是与英语绝缘,不可能有练习英语口语的机会.因此,中学生根本没有自由英语交谈的学习情景.更严重的情况是,有些中学英语老师用汉语在课堂上跟学生对话,这直接降低了英语口语教学质量,阻碍了英语语言环境的发展.那么,在缺乏英语应用的环境背景下,培养口语能力就变得困难不堪.
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1.3学生自身心理的“恐惧”阴影较大
心理学就提及过,人为的紧张在一定程度上抑制着其思想活动,这就被称作心理障碍.换句话说,只有具备一定程度的心理素质,中学生才能更好地练习口语、交际英语.从一方面来看,很多农村学生,在一定程度上总是惧怕英语,不敢开口.有可能是因为害羞,有可能怕说错被笑话,因此,就直接不说不交流.从而使得学生在英语课堂上交流时变得焦虑不安,直接影响学生间英语语言交流.越害怕越躲避,更加不会主动去练习口语,说英语.另外,中国式教育始终都是“考什么、教什么”的应试教学模式,学生基本注重和考试有关的课本内容,在一定程度上忽视了口语练习.
2针对上述问题,提出提高英语口语教学的有效措施
2.1提高中学英语教师自身素养及英语教学水平
想要成为优秀合格的中学英语老师,不单单要意识到英语口语的关键作用及未来影响力,还要具备合格的口语教学素养及水平能力.教师在课堂教学过程中使用英语语言时,要确保其思想性、规范性,并且还需要有一定的启发意义、针对性以及正确示范性,英语口语应用流畅,生动风趣,语音清晰,语速适宜,从而让学生觉得自然、不生硬.老师必须要摆脱教育行业的功利成分,保证学生在课堂中的主体性,重视师生间的互动交流,让学生不知不觉中提升英语应用能力.除此之外,教师应不断拓宽英语视野,为学生介绍文化背景相关知识,让他们了解英美语音之间的异同之处,掌握语言的缩减表达方式,逐步熟悉英语语境、音调,使交流更畅通无阻.同时教育机构要定期为英语老师提供培训、研讨学习的机会,让他们不断提升自身素养及英语教学水平.
2.2帮助学生跨越心理障碍,勇敢开口应用英语
课堂实践证明,说英语完全不要怕犯错,大胆开口说英语的学生其实进步是最快最明显的.本身犯错误就是避免不了的,犯错代表着另一种学习,经过改正,犯错的概率就越来越小.其实,背诵篇章重点段落也是培养学生英语水平的好办法.挑选一些叙述的英语文章,温习课文的
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2.3开展外语课外活动,提高英语听说水平
英语课堂就是用来培养学生最初应用英语口语能力的,可遗憾的是,中学每节英语课只有短短45分钟,学习应用时间有限.所以想要在课堂高效完成百分百教学任务这是不可能的.由此可知,调动学生学习英语的积极主动性更为关键,让他们享受英语口语教学,并且乐在其中.那么,就可以经由英语老师的教学指导,按照每一位学生个人的兴趣分组,形成各个课外学习团体,让他们在经过语言实践后不断地提升口语表达能力.
理所当然,英语课外实践活动形式始终都是各式各样的,灵活生动的.实践项目的涉及内容也是广泛的,不管是叙述小故事、英语诗歌朗诵,歌唱英语歌曲,还是进行口语对话练习游戏,举行英语口语竞赛,表演短小的英语情景剧等,都在不同程度上提高学生英语口语表达能力,提升英语教学整体质量.
总而言之,学生在经过一系列的实践课外练习之后,接触到课堂上少有的或没有的东西、情景.在一定程度上巩固了自身英语知识,还加深了学生对英语语言的印象,使得口语基础在不知不觉中得到大幅度提升.
3结语
综上所述,目前,英语变成不可忽略的国际性语言.因此,教学英语口语的任务变得愈加重要.每一位中学英语教师,都要重点对待口语教学中遇到的一系列难题,更新换代地转变英语教学理念及模式,在提升老师自身素质的基础上,从课堂内容与课外实践两个方面强化学生口语教学力度,从而为学生自身未来全方位发展提供一定的助力.
参考文献：
[1]王庆光.大学英语教学中急需加强口语教学[J].重庆邮电学报,2000,（2）.
[2]韦琼花.如何提高中学生的英语口语能力[J].中学课程辅导教学研究,2010,（23）.
作者简介：缪晓玲,河北省承德市滦平县教体局,河北滦平068250
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