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关于英语教师类论文范文数据库,与西安市幼儿英语教育现状调查相关论文格式范文
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本文为陕西学前师范学院2012年度课题《西安市学前英语教学中教师现状分析及专业化培养的建议》（立项号：2012KJ059）研究成果
【摘 要】通过对西安市部分幼儿园英语教育的调查发现,虽然幼儿英语教育取得一些成绩,但在教师专业教学水平、教材和英语教育环境等方面仍存在一些不足.为促进幼儿英语教育的发展,应进一步提高幼儿英语教师素质,改进教育方式,加强家庭幼儿英语教育努力,创设幼儿学习英语的良好教育环境.
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【关 键 词】西安市；幼儿英语；教育现状；调查研究
从生理学、心理学和教育学的角度上看,幼儿教育是我国教育发展的必然产物,是国民教育的重要组成部分,是提高国民素质,为终身教育奠基的重要阶段.所以,发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展,普及义务教育,提高国民素质,实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义.而幼儿阶段又是人类语言学习的关键时期,该阶段的儿童对于语言学习有着极大的兴趣,对语言的学习能力极强,具有相应的模仿能力,并且没有心理负担.随着经济全球化的发展,英语教育越来越成为我们步入社会,迈向世界、寻求更大发展,全面提高国民与国际接轨的重要教育内容.如果我们能够针对此种现状,从幼儿教育阶段就展开相应的英语教学,充分结合早期儿童在语言学习上的优点,使
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一、调查目的与内容
1、调查目的
通过对该地区部分幼教机构,在幼儿英语教学方面的开展情况进行相应的统计、整理并分析,查找该地区幼教机构在幼儿英语教育方面存在的普遍问题.在充分认识到幼儿英语教学的前提之下,针对这些普遍问题,展开相应的讨论以促进该地区英语教学的全面提倡和普及.
2、调查内容
针对该区域内幼教机构的师资情况、教学方法、教材的选用以及教育环境方面展开相应的调查.
二、调查对象与方法
1、调查对象
主要针对西安市的一些幼教机构管理人员和幼儿英语教师.其中幼教机构管理人员20名、幼儿英语教师120名.
2、调查方法
通过实地考察法,到幼教机构听相关的幼儿英语教学课（16节）、实地查看（5所幼儿园和5个幼儿英语培训中心）.通过访谈法,以面对面访谈和访谈的方式对幼教机构幼儿英语教学展情况以及方式进行调查.通过统计分析法,对相应的幼儿英语教师师资力量进行相应的统计、整理和分析,通过数据客观显示了相应内容.
三、调查结果与分析
1、教师方面
幼儿园英语教育的成败关键在于教师,但是解到了目前西安市幼儿园英语师资的现状.（1）幼儿英语教师队伍年轻化,教龄普遍不长,性别比例严重失调.被调查的幼儿英语教师,全为女性,幼儿园男性教师十分缺乏,男性幼儿英语教师就更稀有了.幼儿英语教师中,年龄在30岁以下的占93.1%,31-39岁的为3.3%,40岁以上的为2.6%.从事幼儿英语教学工3年以下的占55.2%,4-5年的为32.9%,5年以上的为11.8%.由此可见,幼儿园的英语教师队伍呈现年轻化、教龄段的特点,教师的可塑性强,个人业务能力的提升空间很大.（2）幼儿英语教师的学历达标率高,专业背景复杂,专业对口率低.幼儿教师学历达标是指幼儿教师获得幼儿师范学校毕业证书及其以上学历.调查的164名幼儿英语教师中,获得本科、大专、中专或高中学历者分别为25%、61.8%、31.2%.虽然教师的学历达标率高,但是专业背景复杂,专业对口率低.其中有英语或者英语教育专业背景的教师占9%,学前教育专业背景的占71%,其他教育背景的占19.8%.“懂幼儿教育的不懂英语,懂英语的不懂幼儿教育”,幼师毕业生因为语音语调不规范、口语表达能力不强,难以胜任幼儿园英语教育；而英语专业毕业生由于缺乏幼教知识与技能,使得幼儿园英语教育出现了“成人化”和“小学化”现象.（3）幼儿英语教师对幼儿园开展英语教育活动缺乏正确认识,园长对本园幼儿英语教师的满意度不高.不少教师认为,幼儿只要会说几个单词和几个简单句子、会唱几首英语儿歌就不错了.只有27.3%的幼儿英语教师能认识到幼儿园英语教育是“培养幼儿对英语的兴趣、培养幼儿对英语的初步感知能力并能用英语进行简单的日常交流、为将来的英语学习打好基础”.被调查的45名园长中认为本园英语教师完全能胜任幼儿园英语教育的只有13人,占10%,勉强胜任的占75.4%,而完全不能胜任的占15%,对本园英语教师的英语口语水平很满意和基本满意的占39%,不满意的占59%.幼儿园对合格幼儿英语师资的需求是十分巨大的.由此可见,西安市幼儿园的英语师资远远满足不了幼儿园英语教育的现实需要,幼儿英语师资培训学校和培训机构及幼儿园自身都有必要积极探索培养合格幼儿英语教师的培训方式与培训途径.
2、教学方面
在对教学的认识方面：通过与我们的幼儿英语教学者面对面访谈,笔者发现,这些教学者对于幼儿英语教学目标缺乏正确认识,难以形成统一和明确认识.如有的教师认为,幼儿英语教学主要是帮助幼儿对英语产生相应的兴趣,有的则认为主要是培养口语能力,还有的认为主要是使幼儿掌握一些常用单词,甚至还有的认为是教会幼儿一些日常用语完成相应的教学活动而已.这些不全面的认识,不仅会影响到相应的教学效果,还使得我们幼儿英语教学目标难以达到.在教学方法方面：通过实地考察及听课,我们可以观察到大多数幼儿英语教师能够结合幼儿学习的心理特征和现状,使用正确的幼儿英语的游戏教学、情境教学、儿歌教学、故事教学等方法.如在听某堂课关于教duck,fish,cat单词时,教师组织幼儿用气棒打单词卡片并说明单词的游戏活动,使得幼儿们产生极强的兴趣,使得课堂氛围相当活跃,起到了很好的教学效果.如在学“Goodmorning”时,教师就让学生早上打招呼都这么说,让幼儿学会用“Goodmorning”.但是,仍有一些教师没有使用正确的教学方法,由于课堂时间有限,教师很少使用录音磁带、VCD、DVD和多媒体等创设情境,也有部分学校相关的设备设施难以保证.
该文来源 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050364407.html
3、教材方面
调查发现,我们当前的幼儿英语教育没有正式纳入幼儿园课程体系,相关部门也没有规定统一的英语教材,大多幼教机构的幼儿英语教材都由教师进行选择.对于西安市而言,幼儿英语教材主要有《新概念幼儿英语》、《剑桥幼儿英语》、《幼儿趣味英语》、《洪恩英语》、《清华幼儿英语》、《E2美式英语z
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