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关于学生论文例文,与如何真正关爱学生相关毕业论文格式范文
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摘 要：作为一名教师,我们应该怎样真正去关爱自己的学生呢?首先,爱学生就要关心、呵护学生.其次,要善于尊重、信任学生.再次,要善于理解、宽容学生.另外,爱学生就要理解、欣赏学生.爱像一把钥匙,能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光,能驱散每一片阴霾,照亮每一个角落,融化每一块寒冰.愿每一位教师不仅有爱,而且要善于爱.
关 键 词：真正；关爱；宽容；学生
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2014）01-0049
曾看到这样一则材料,说是某一调查组“从5所学校随机抽取100名教师,问：‘您热爱学生吗?’98%以上被试者回答‘是’；然后向这100名教师所教学生进行调查：‘你体会到教师对你的爱吗?’回答‘体会到’的仅占12%.”这样的结果,肯定出乎百名教师意料之外.每个教师心里肯定也不好受,甚至有些愤然了：我们当教师的不计地位、不计名誉、不计时间、不计报酬,倾注满腔心血,不就是为了学生吗?白天,我们“传道、授业、解惑”；晚上,我们督修、备课、批作业；课余,我们苦口婆心跟差生磨嘴皮子；假日,我们不厌其烦与家长打交道等这不是有目共睹的事实吗?这不就是爱吗?难道他们麻木了?难道他们真的走进了感情的荒漠?不然怎能没体会到?
教师们,不要过多地责怪我们的学生,还是好好反省我们自己吧!我们的要求是不是太苛刻了?我们的语言是不是太刻薄了?我们的脾气是不是太急躁了?我们的行为是不是太粗暴了?等是啊,我们“恨铁不成钢”,我们“爱之深”,但表现出来的却往往是“责之切”.训斥、挖苦、讽刺等处罚学生的事不是时有发生吗?至于罚作业、罚站、罚跑、罚劳役等变相体罚,更是被一些教师奉为最后的法宝.诸如此类“只给好心,不给好脸”的爱,学生岂能接受?不要以为,燃烧自己,就一定能温暖别人、照亮别人.你给学生一枝花,学生不一定能感受到春天的温暖；你给学生一块冰,学生却会感觉到冬天的严寒.作为教师,我们不仅要记住前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“没有爱就没有教育.”爱是师德的灵魂,是一切教育工作的基础.而且我们更要牢记克鲁普斯卡娅的话：“光爱还不够,必须善于爱.”
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那么,作为一名教师,我们应该怎样真正去关爱自己的学生呢?
首先,爱学生就要关心、呵护学生.
这是一种对学生带有责任感的对他们寄予良好期待的态度和行为.学生是祖国的未来,他们的发展关系到国家的前途和命运.一个教师如果不关心、不爱护学生,就是缺乏责任心的表现.要做一名让学生喜欢的教师,就应该经常把学生放在心上,体察他们的酸甜苦辣,关心他们的生活冷暖,同情他们的痛苦和不幸,指导他们在为人处世等各方面全面发展.学生的心灵是最敏感的,他们能够通过教师对自己的态度来判断教师是否真心爱自己.同时,他们也渴望教师能够时时刻刻关心爱护自己.“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生,并让他们感受到这种爱,他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展.
其次,要善于尊重、信任学生.
在社会交往中,相互尊重、相互信任,是人与人之间应有的基本行为准则,而教师尊重、信任学生,也只不过是人对人应有的基本态度和行为罢了.缺乏对学生的尊重与信任,不仅是一个能不能做好教师工作的问题,还是有没有一个为人、为师应有的道德问题.在教育活动中,教师对学生不尊重的任何态度和行为都是不恰当的.而尊重学生作为对教师的基本要求,并不是说我们就要放弃对学生的批评教育的责任；如果这样的话,那就成了放任.批评教育学生但不能污蔑学生,不能漠视学生应有的权利.在日常教育工作中,笔者都会尽量去保护每一个学生的自尊心,让他们活得有尊严.教育学生之前,笔者总是会细细思索：是否会因为自己一次过激的言行而伤害了学生的自尊,从而给他们今后的人生带来不利的影响?笔者知道学生个性的发展很重要,因此笔者会尽量顺从他们的个性,让他们在一种尊重与宽容的班级环境中自由发展、健康成长.这样的一种爱,是润物细无声的爱.有人说,对学生,可以没有爱,但要尊重.笔者却以为,尊重就是一种爱,真正的爱不能没有尊重.
很难想象,一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师,会是一个热爱学生的教师.一个善于爱的教师,他一定懂得尊重学生的自尊心,像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严,因为“只
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再次,要善于理解宽容学生.
何谓宽容?有人说：“宽容就是去拥抱学生,让他觉得你是人而不是神；宽容就是去包容学生,让他觉得你看到了他的不是却没有揪住不放；宽容就是允许学生反对,让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴等”我还想说,宽容就是平等,让学生觉得你不是高高在上的教师而是跟他们无话不谈的朋友；宽容就是理解,学会了理解,你就拥有了宽容,也拥有了爱.试着去理解学生吧!正像赞科夫所说：“当教师把每一个学生都理解为,他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人时候,这样的理解才有助于教师去热爱儿童.”有了理解,你不会为学生调皮捣蛋而发火；有了理解,你就不会为学生辩解顶撞而发怒；有了理解,你就不会为学生幼稚无知而生气.你只要想想：学生还只是个孩子呢!你只要想想,我自己也曾是个孩子呢!你的心就平了,气就顺了,你就能够冷静地采取为学生所理解所接受的方式去处理问题、解决问题.学生忘擦黑板了,笔者会说：“该我值日了吗?以后可得事先通知我,以免耽误上课.”值日生低下了头,为自己的失职难过.学生忘带作业了,笔者会不经意地问一声：“早饭吃了吗?”学生一愣,继而会心一笑,他明白了作业是不应该忘记的.讲台上,笔者讲兴正浓,讲台下,一学生睡意正酣,我摸摸他的头；“不舒服吗?”他摇摇头.“那是老师的催眠曲唱得太棒了!”我幽了自己一默.他含羞红了脸,睁大了眼,挺直了腰.是啊,他们还只是孩子.孩子怎能不忘事,孩子怎能不贪睡?作为从孩子走过来的大人,作为教师,你不能对孩子的错误听而不闻视而不见,你也不必为学生的过错大动肝火小题大作.善于爱的教师会小心翼翼,“拐弯抹角”地去启发、去教育.这样,学生即便做错了事,也不必提心吊胆等着挨批；就算挨了批,感受到的却仍然是教师深切的爱.
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