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小学四年级方面有关论文范本,与小学四年级英语语音教学策略相关论文查重免费
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;为四年级的学生不知道什么是辅音字母,什么是元音字母,也不是很了解他们有没有其他的变化,在什么情况下变化这些复杂问题,但是他们对字母的发音有了初步的掌握,对单词拼读也形成一定的潜意识,这些对他们将来的英语学习是有很有帮助的.再以元音字母为突破口：在小学四年级的字母复习阶段,学生一直被灌输着一种“五大元音字母”概念.但在大部分的时候,教师也应该注意到所谓的“五大元音字母”,对学生来说只是一种声音,是一种不具备实质意义的声音符号而已.而我们都知道,对于语言的学习,仅仅停留在声音是远远不够的.在给字母家族作分类的时候,笔者发现由于对语音概念的模糊,学生只能凭借自己的猜测盲目地去分类.所以教师应该正视与学生这种认知需求,在教这个“音”的同时也可以尝试授之以这个“形”,尝试让学生来认识字母A的语音符号就是[ei],E→[i：],I→[ai],O→[u],U→[ju：].师生一起来揭开这层神秘的面纱,见识一下所谓的庐山真面目.
②以复习字母组合为着眼点.在日常的语音教学中,教师应该尝试通过字母组合发音,有意识地让学生来了解初步单词拼读规则,引导学生总结归纳一些的读音规则,例如：在上PEP四上Unit5whatwouldyoulike?PartBLet’slearnLet’sdo一课中关于餐具的内容,教师首先从课前热身,师生会话环节----Whoisyourfriend,boyorgirl?入手,很自然地在黑板上书写出or这个单词,紧接着很自然地转入与or相关的单词----fork的教学中.当然教师还可以列举出跟这个组合有关更多的单词horse,pork等试着让学生多开口朗读出新单词,运用以旧引新法来教会学生读出未学过的单词,这为以后的单词学习铺平了道路.另外教师也可以在进行总结字母组合sh发音规则的时候自编口诀：sh常发“西,西,西”；ch常发切,切,切”,ee合一发长[i：]等.
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三、相得益彰,相映成趣-----鼓励学生参加课外兴趣活动
1.歌曲吟唱
音乐是儿童心灵的翅膀,他们生性活泼好动,用英语歌曲导入组织课堂教学,其效果还是非常好
小学四年级方面有关论文范本
在歌曲演唱活动的排练中,学生展现出了不一般的兴趣和参与积极性,这在课堂上是很不多见的.尤其是在一等奖这一成绩的刺激下,学生对学习英语的喜爱,对说好英语的信心更是空前的高涨.而他们也用自己的表现和成绩刺激和激励着班上其他学生学习英语的兴趣和热情.
2.课本剧表演
教师应努力给学生提供语言实践的活动平台,让学生在这个属于自己的舞台上锻炼他们的知识运用能力和交际能力,也加强了记忆能力和理解能力.在本次表演过程中,小组成员之间相互学习和督促,一起研究要不要增删台词,一起品味谁的口语表达最自然,一起发现谁的肢体语言最贴切等这些都成为了这次活动中最珍贵的花絮.当然表演获得了较大的成功,在参加校“我编我演我精彩”英语课本剧表演活动中获得一等奖和二等奖的好成绩,更加激励学生在这个属于自己的舞台上尽情展现自己!
『剧本内容』如下：
Zoom：（sing）Whoiswearingbluetoday?Bluetoday-----hahaha,I’mwearingbluetoday.Hello!IamZoom.
Zip：Hi,IamZip!
Zoom：Wow!Flowers!
Zip：Wow!Flowers!
Zoom：Howbeautiful!
Zip：Howmany?
Zoom：1,2,3,----
Zip：1,2,3,----
Zoom：Aredflower,ablueone,ayellowone.Look!
Zip：Howbeautiful!Ihaveagiftforyou,too.
Zoom：Really?MayIhavealook?
Zip：Sure.Hereyouare!
Zoom：Thankyou.Oh,no-----
Zip：Hahaha---
四、家校合力,其力断金-----加强学校和家长之间的合作
教师可以发动家长,争取家长的大力支持,尽量多督促孩子听英语磁带,多做模仿训练.
1.做好家校联系单
在新学期开始,笔者都会定期发给学生一张预习表格（一学期尽量要求完成2份预习记录）,让家长一起配合来完成,监督孩子每天的10分钟听读练习作业,并及时完成英语预习和复习作业.完成任务的学生,教师可以采用一种奖励的形式,将成绩计入学期期末的总评分.
2.提倡短信交流法
定期与家长进行联络与沟通（一个月一次）,及时向家长反映孩子在校的英语学习情况和取得的一些进步.学生在短期内没有完成相应的预习作业,教师应该与家长取得联系,以短信和的形式了解具体的情况,询问其原因和提供一些帮助,尽量做到与家长一起协作,一起来帮助学生合作完成“家庭作业”.
理想的语音教学应该要做到“润物细无声”.简而言之,语音教学是随着单词和语句的教学而巧妙融入平时的教学.教师在进行日常教学的时候,对教材内容要多一点预设――滚动单词,增加学生学习的容量；对课堂要多一点空间――语音教学贯穿之中,语音学习也无处不在；对学生要多一点了解――层层递进,由简到难,给学生学习增加深度.除此之外,教师应多花点时间跟家长多进行交流和沟通,尤其是在每天的听音模仿练习中,多鼓励学生和家长,多用心思去了解学生.这样才能真正做到把语音教学源源不断地汇入到英语教学中来了!
小学四年级学习语音是符合儿童学习语言的特点,而语音能力提高的过程更是一个渐进而复杂的过程.笔者在思考和实践的过程中,深深地感受到：不积跬步无以至千里.要想提高语音教学水平和技能,学校、教师和学生都必须共同克服制约语音发展的负面因素,而教师在平时的日常教学中,要利用点点滴滴的机会,让学生在课堂学习中真正寻觅到了学习语音的快乐,更是找到了以后的英语学习终生受用的法宝.让我们在追寻语音之美的道路上一路前行吧!
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