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摘 要：本文通过对中职学校现状的分析,探讨了中等职业学校特色平台的构建,力求达到学校与市场需求相结合的办学体制；利用合作拉动,使校企合作成为特色平台最大的载体.

关 键 词：中等职业学校教育平台

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中图分类号：G712文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.045

1国内中等职业学校现状

我国的中等职业学校,也可称为中等职业教育学校,在本世纪初得到迅速的发展.招生对象一般是初中毕业生,或者是具有初中生同等学历的学生.中等职业教育是在高中教育阶段进行职业教育,也包括一部分高中后职业培训,目前是我国职业教育的主体.发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节.

就业是民生之本.保障民生的第一件大事,就是保障就业.科技决定进步,教育决定未来.经济社会发展保持高增长、可持续的态势,产业结构调整、增长方式转变得以顺利实施,保障就业、创建和谐社会等等经济社会问题的有效解决,都离不开职业教育.社会发展从没有像现在这样需要文化、需要职业教育.无论是国际化的趋势还是产业化、信息化的目标,企业对政府、对劳动者就业提出了更高的要求.

2中等职业学校特色平台的构建

因为中职学校特色平台的创建有内外在的需求,所以及时有效地构建已成为大势所趋.以服务为宗旨、以就业为导向,建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制；开展办学模式、德育模式、教学模式、培养模式、评价模式的办学体制改革；着力办好技能大赛,积极打造一个指导政策的平台、市场机遇的平台、技能展示的平台、培训交流的平台是我们当前和今后一个时期的主要任务.国家、省市建设大平台,中职学校建设小平台.实行“二引三动三化”战略,即通过政策引领、市场引领,利用机制驱动、合作拉动、项目带动,实现平台建设制度化、集团化、市场化.以校企合作为出发点和落脚点,坚持工学结合、工学交替、顶岗实习、订单教育、集团化办学,以技能大赛为手段,积极构建以培养学生职业素质和职业技能为目标的综合职业特色平台.

中等职业学校特色平台首先是一个机制的平台,是形成与市场需求相结合的办学机制的平台,发展职业技术教育.

随着职业教育改革的不断深入,办学机制的创新已成为职业学校改革与发展的核心问题.中职学校要实现办学机制的创新,利用机制驱动,就要注意以下策略：转变观念,以先进的办学理念准确定位学校的办学特色；开放办学,构建多元化办学体系；发展内涵,创新人才培养、评价模式,实现学校可持续协调发展.

如何推动中等职业教育的健康持续发展,在很大程度上取决于中职学校的发展思路和策略.

以吉林轻工业学校为例,该校在办学过程中确立了“以人为本、科学管理、面向市场,为每一个学生成长、成才、就业、创业服务”的办学理念,坚持以人为本、面向市场、科学管理、打造品牌的办学方针,建立和完善与市场需要和劳动就业紧密结合,坚持校企合作、工学交替、顶岗实习,坚持打造形式多样、灵活开放、自主发展的教育体系.努力实现教育教学质量高、专业建设标准高、学校发展效益高、学生就业质量高,推行招生、教育、教学、培训、就业五位一体的办学形式,形成市场化办学、精细化管理的特色,实现了办学机制上的创新,为学校的快速可持续发展奠定了坚实的基础.

他们的具体做法是：在“十二五”规划期内,坚持校企合作、订单培养、工学交替、顶岗实习的办学模式,实现学历教育与职业培训并重格局.根据学校现有条件和几年来的发展趋势,广泛吸收生源,留住生源,打造学习型、双师型、创新型教师队伍,以“抓质量、保就业、促招生”为整体工作思路,形成各专业健康发展的局面.在办学规模上,适应国家和本地区经济建设和社会发展需要,积极开发新专业,调整改革老专业,保持年均招收新生600人左右,年均在校生1200人左右,年均长、短期培训300人以上的办学水平.面向全省,扩大学校的影响力,面向广大农村,适当扩大农村生源比例.在办学体制上,积极探讨办学体制改革.巩固现有中职就业班、对口升学班、短期培训班、成人教育办学形式；进一步拓宽联合办学渠道,发展订单教育,争取在本规划期内有所突破.改革学校管理机构和运行机制,更好地适应办学体制改革和学校发展的要求.在办学模式上,开展校企合作、工学结合、顶岗实习的办学模式.与企业开展深度合作与交流,建立专业校企合作委员会,开展年会活动.通过项目合作、师资培训、学习交流、工学交替、顶岗实习、校企文化融合等载体实现校企双赢.

3利

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“以服务为宗旨,以就业为导向”办学方针的提出,要求职业教育必须更新人才培养观念,把就业放在极其重要的位置,切实从专业学科本位向职业岗位和就业本位转变,实现教育与就业的对接,而校企合作模式就是贯彻这一办学方针的有效途径.发挥学校和企业的各自优势,共同培养社会与市场需要的人才,不仅是职业教育办学的显著特征之一,而且有助于加强学校与企业的合作、教学与生产的结合.校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享,是实现职业教育现代化,促进生产力发展,使教育与生产可持续发展的重要途径.由此可见,产学结合是促进科技、经济及企业发展的有效手段,校企合作是办好职业教育,培养生产、建设、管理、服务一线人才的重要途径.

参考文献：

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[2]吴婷婷,徐凯.以创新教育平台为基点的创新型人才培养[D].湖南对外经济贸易职业学院,2012：79-81.

[3]潘立,计时鸣,鲁聪达.以创新教育平台为基点的创新型人才培养[J].2010.

[4]刘显泽.职业教育需求与职业教育改革[J].2011.

作者简介：闫雪（1985-）,女,研究生,助理讲师,研究方向为中职经济贸易教学,吉林轻工业学校,吉林吉林132011

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