职业教育类论文范本,与中等职业教育瓶颈与相关毕业论文范文

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摘 要：中国经济发展已从高速运行转向稳速前行,经济建设对人才需求从劳动密集性转向知识技能型,生产企业对技术人才需求与日俱增,中国政府高度重视职业教育,特别当今在全国高职、中职建立国家级示范校,高校即将分流部分于职业教育,从而达到引领中国职教寻找适合国情的一条职教之路,然而现实中,职业教育却存在诸多短板制约着职业教育发展,如何寻找解决问题的对策已成当务之急.

关 键 词：职业教育现状成因瓶颈对策

国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发2014[19号]文件）于2014年6月23日发布,文件明确指导：“各地要统筹做好中等职业学校和普通高中招生工作,落实好职普招生大体相当的要求.鼓励优质学校通过兼并、托管、合作办学等形式,整合办学资源,优化中等职业教育布局结构.推进县级职教中心等中等职业学校与城市院校、科研机构对口合作,实施学历教育、技术推广、扶贫开发、劳动力转移培训和社会生活教育”.这充分体现党和国家对职业教育重视,同时也意味着职业教育的又一个春天即将来临,作为中等职业教育战线的一员深感欣慰,然而也有许多思考,现就当前中国中等职业教育的现状、瓶颈与对策简述如下.

一、中等职业教学资源现状

通过调查表明当前中等职业教育现状具体表现如下：中等学校数量多,办学水平参差不齐；生源数量相对增加,综合素养较差；中职教育师资不足；教学设备落后,数量不足.

二、当前中等职业教育发展的瓶颈

1.中等职业教育归属问题

中等职业教育类型目前大致分为中专、技校两部分,而中专主管行政管理机构为省教育厅,而技工学校主管行政机构为省人力资源与社会保障厅,由于主管机构不同而影响着职业学校教学标准、教材要求以及学生升学通道.如技工学校的学生毕业后大都挂靠成人高校进行升造,而职业中专校学生大都报读于对口的教育厅管辖的高职院校.这对职业教育总体是不利,建议两部门能对中等职业教育进行统一归口管理,理顺关系.

2.社会认可度问题

（1）学生家长和本人认可度较低.受传统教育观念的影响,大多认为读高中考大学是正路,而读职业学校认为是无赖的选择,这种轻视不仅体现在社会公众及用人单位身上,而且一些地方政府部门也存在着这种轻视现象,社会上普遍轻视职业教育,许多学生宁愿花钱买普高也不愿意进入职业学校,从而使中职学校在招生问题上处境尴尬.

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（2）职业学校本身认识程度不高.不少职业学校的领导和教师对中职教学的认识存在一些误区,认为中职学校主要是抓就业,教学走过程,技能培训是用工单位的事,学校只管教学,只管发毕业文凭.以上认识偏差和误区对于提升中等职业教育水平,完成中职教育转型有着不利的影响,必将制约着中职教育的进一步发展.

3.招生问题

中等职业教育发展至今,招生制度从七八十年代国家计划招生转向为自主招生,当今中职招生市场,那是八仙过海,各显神通,具体体现：

（1）地方生源保护极其严重.这主要以县域为单位划分,各自保护自己地方职中,并且以口头或文件形式规定本地生源不准外流.给初中校分担任务,严禁外地职业学校招收本地学生.

（2）招生竞争激烈,手段违规.职业学校办学成本增加,主要表现在招生成本和管理成本日益加大.就招生成本而言,近年来,各职业学校为了在招生中取得竞争优势,拓宽招生渠道,招生手段不断翻新,但本质上不外乎通过给招生代理高额回扣和给学生优惠两个方面.

4.师资问题

中等职业教育具有专业性、实践性强,理论基础性宽、教学媒体多样、多变的显著特点.但我国的中职教育主要是从中等专业的学历教育转变过来的,从事中职教育的教师大多是半路出家、改行而来.对于理论课教师而言,一方面对最新的高科技缺乏认识和了解；另一方面教育观念滞后,教学手段较传统,动手能力较差,对劳动力市场和职业分析活动的关注度较低.

5.专业设置问题

目前很多职业学校开办专业没有规划性,也缺乏远瞻性,社会缺少什么人才开办什么专业；有的专业设置不切实际,盲目开办,软硬件不配套,结果学生什么本事也没有学到.专业多,但缺乏精品,从而导致资源得不到合理利用,学校缺乏特色,影响了中职教育的可持续发展.

三、促进中职教育可持续发展的对策

1.加大职教改革力度,争取各级政府部门重视和扶持.国务院总理李克强2月26日主持召开国务院常务会议,部署加快发展现代职业教育.会议认为：发展职业教育是促进转方式、调结构和民生改善的战略举措.必须坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向,发挥好政府引导、规范和督导作用,充分调动社会力量,吸引更多资源向职业教育汇聚.

2.加强体制规划,打破地域封锁.职业技术由于历史原因,如何做好中专与技工教育的统筹规划,打破部门间利益,做大做强职业教育是十分必要的；同时在招生问题上处理地方职中与省属学校、民办职教与国办学校的关系,实行政府指导办法、鼓励职教改革,推行中职示范校建设,实行优胜劣汰、区域整合,在国家大好政策环境下促进职教发展.

3.加强宣传力度,转变传统的人才理念.首先需要中职学校转变“重理论,轻实践”、“重知识,轻能力”的传统教学观.中职教学应以“职业教育就是人才教育”的理念为核心,树立服务意识和实践理念.所谓“服务理念”就是教学要服务于社会生产和经济建设的需要,一切为学生的就业服务.所谓“实践理念”就是教会学生“做中学,学中做”,为学生的职业而教、就业而教,创业而教.

4.改善办学条件,加强师资建设.改善办学条件主要是加强教学设施、实验与实训基地的建设.特别注重加强校企合作,做好两个基地建设,即校内校外实训基地建设,各校应因地制宜,多想法子,充分利用国家政策,做好校企合作.

各类中职学校应尽可能地创造条件,通过建立有效的培训机制,有计划地安排教师到企事业单位进行顶岗工作或实习锻炼,提高广大教师特别是中青年教师的专业技能和实践能力；有计划地通过引进、聘请企业优秀的技术人才到学校担任专业教学与培训,促进专业知识的更新与实用技术的指导.

5.加强市场调研,做好专业规划,形成品牌效应.学校需要特色,有特色才会对家长和学生产生吸引力.具体途径：一是强化市场意识,合理进行专业设置,根据市场需求及时调整招生结构；二是加强特色专业和精品专业的建设.通过实施精品专业和课程建设,加强学校师资队伍建设,改善学校实验和实习条件,提高教学质量,形成专业“龙头”,形成品牌,改善中职学的生存环境,拓展中职学校的发展空间.

作者简介

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殷文昌,高级讲师,1995年毕业于成都理工学院（现成都理工大学）水文地质与工地质专业,毕业后主要从事建筑、地勘类专业教学工作,教学内容涉及建筑与装饰工程、地质地调查与找矿、地质勘查与环境地质等领域；现主要从事教务管理,同时兼任地勘行业专业带头人；近年来,在多家杂志社发表了关于教学管理、专业建设等方面论文.

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