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小学数学类有关论文范文,与《如何培养双语学生问题和解决问题的能力》开题报告相关发表论文

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一、课题的提出

跨入21世纪,我国经济高速发展,国力逐渐强盛了,但与发达国家相比,还有很大的差距,究其原因,就是缺乏创新性的人才.爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅是一种技能,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步.”因此,在实施素质教育的时候,我们就要有意识地培养学生的问题意识,发展学生创新思维能力.

二、课题研究的现状

我们对当前的学生状态做了较普遍的调查：本校是一所民汉双语学校,少数民族占53.32%,由于少数民族学生语言障碍,学生在数学学习中缺乏问题意识、创新的思维能力.大部分学生具有盲从性,习惯于听从别人的意见,跟着别人走,对问题不了解无从下手更没有独特的见解,缺乏一种学习的“灵气”,学生的思维不够积极和不够自信.根据《小学数学新课程标准》中所提出“教师不仅要培养学生的知识与技能,情感、态度、价值观,还要培养学生解决问题,进行数学思考的能力”,这就要求学生必须具备问题意识,才能进行创新.

由此可见,开展本课题的研究,对学校的发展,提高双语数学的教学质量具有深远的意义.

三、研究的目标

1.通过本课题的研究,使学生形成提问题和解决问题的一些基本策略.通过解决日常生活、实际情景问题,发展提出数学模型、了解数学方法、注重数学运用的创造数学的能力,并形成坚定、自信的意志品质.

2.通过本课题的研究,使学生体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创造精神,能用数学的观念和态度去观察、解释和表示事物的数量关系.

3.通过课题研究,为学生创设一个宽松、和谐、民主的学习环境,不断提高双语学生提问题的积极性与自信心,进一步提高学生提问题的水平,培养学生勇于探索、创新和追求知识能力.

4.通过课题研究,为教师的发展创造一个平台.使教师树立起正确的教育观念,能够把握学科知识的发展趋势和时代要求,巧妙地、具有创新性地组织教学.

5.通过课题研究,进一步提高教师的科研能力,能把教育科研与教学实践紧密结合,教师能有意识地在教育实践中发现问题、分析问题、解决问题.能把实验经验提升为理论,并能推广应用.

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四、研究的内容和方法

(一)研究内容

1.探究小学数学解决问题有有效教学策略和方法.

2.学生解决数学问题的能力培养的研究.

(二)研究方法

1.调查法：为了了解事实情况,分析事实情况,得出结论,证实某种问题,以便改进工作或形成新的研究课题.汉语教师进入双语课堂进行授课,进行摸底调查、发现双语学生学习的困惑和不足进行取样调查,寻找解决问题的方法进行整改和研究.包括调查表、访问调查等.了解事实情况、分析情况、认真研究,得出结论,寻找解决办法或进一步研究的方案.

2.案例研究法：根据具体的教学案例对教学活动中具有典型事例的,能够反映教育某些内在规律或某些教学思想、原理的具体教学事件的描述、进行总结分析,对这些“真实记录”进行分析研究,寻找规律或产生问题的根

小学数学类有关论文范文源,进而寻求解决问题或改进工作的方法.

3.经验总结法：课题组成员根据多年的教学经验,不断的总结教育实践所提供的事实,分析概括教育现象,挖掘现有的经验材料,并使之上升到教育理论的高度,以便更好的实施课题的研究

五、实验步骤

1.准备阶段（2013年3月―2013年4月）

摸底调查了解班级学生,根据任教班级的特点,进行摸底,并提出教学上的一些困惑,让大家一起研究探讨,寻求解决问题的方法.然后再制定研究的计划.

2.研究阶段（2013年4月―2014年5月）

模仿阶段：这个阶段是教师为学生提供一定准则,而进行的训练.如当某位学生提出的有价值问题时,教师要给予明确的评价“这个问题提得好,有创意”,为其他学生提供一个很好的范例和启示.成型阶段：这个阶段是学生在进行了模仿训练后,提升出来的阶段.学生在实际情境中所产生顿悟和灵感,经过大脑深思熟虑,提炼出新的观点和看法.深化阶段：在新的观点和看法产生后,学生能进行自我反思,通过必要的验证和深化的思维进行再次加工,对结论进行系统化.

3.总结阶段（2014年6月）

整理分析实验数据资料、案例分析、撰写实验论文,汇报研讨课.

六、课题保证

1.学术保证：课题负责人韩为民长期从事小学数学研究,曾荣获新疆教育学会小学数学学科研究会优秀辅导教师荣誉称号.并一直担任伊犁教研室课改成员.

2.组织保证：成立以韩为民为组长课题组,构建科学的组织管理网络,努力为实验者提供学习机会.

3.时间保证：其他成员绝大多数均为学校一线实验教师,正从事教科研和教学工作,有足够的时间和能力保证实验的正常运行.贾玉芬、帕孜拉、王晓道等有着扎实的理论功底和丰富的教育教学经验.

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