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30340;知识运用较少,但对基础办公软件的运用较为频繁,需要了解一定的计算机软件编程知识.所以,笔者采用教学“三步走”的方案,也就是在计算机技术基础方面简单介绍计算机软件的相关理论知识,在计算机应用基础方面花大量的时间进行Office办公软件的情景教学,并重点进行Excel的相关案例教学.

例如,我们应该在基本技巧的讲解后,增加“如何通过Word制作公司企划方案”、“如何通过Excel制作工资表、销售清单统计与分析表”、“如何通过PowerPoint制作项目资产分析报告”等,并提供相关情景案例给学生课后练习和参考.

在实际的教学中我们也应该发现相关教学的不足之处.例如,大量的案例使得上课的时间比较紧凑,一些基础薄弱的同学往往难以快速掌握,跟不上教学步骤.而且面对不同专业群进行不同的案例情景教学,要求教师投入更多的时间、精力,要做大量的准备,给教师的教学提出了挑战.教师应该在教学中随时注意学生的反馈,教学速度不能太慢,使得很多基础好的同学感到疲塌；也不能太快,使得一些基础差的同学丧失信心.应该通过学生及时的反馈,随时调整教学速度,使所有的同学受益.

《计算机应用基础》课程的改革是一个全方位、大范围、多层次的改革过程,需要全体教师的不断努力.

参考文献

[1]冯博琴.计算机基础教育新阶段的教学改革研究[J].中国大学教学,2004（9）.

[2]万德年,朱伟.高职《计算机公共基础》课程教学改革[J].中国科技信息,2006（6）.

[3]孙霞.高职高专非计算机专业计算机基础课程体系改革初探[J].计算机时代,2005（11）.

[4]杨建荣.浅谈职业技术教育中的信息技术教育[J].劳动与保障,2004.

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