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摘 要：中国现代建筑教育技术起步晚、发展慢,虽然近几年来已经受到重视,但是其中的问题仍然不少.受到传统教育的影响,中国的建筑教育也摆脱不了教学模式、方法落后的现状,建筑教育的局限性非常大.本文分别阐述了中国现代建筑和建筑教育,然后分析了当前中国现代建筑教育中存在的主要问题,最后就如何利用多媒体技术,改进中国现代建筑教育技术进行了一系列探讨.
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关 键 词：中国；现代；建筑；教育技术
建筑教育学起源于西方,在20世纪初传入中国.虽然中国传统的建筑艺术也非常发达,但是建筑教育学却受到西方的影响比较大,所以现代的中国建筑教育中,对传统建筑的认识和应用还不够.随着人们对居住环境、展览馆等建筑的要求越来越高,现代建筑教育业必修进行适当的改进,以适应时代的需求.在这种背景下,中国各大建筑院校也在试图创设出一些锻炼学生思维和创新能力的课堂.
一、中国现代建筑和建筑教育的发展
1.中国现代建筑发展概况
现在建筑的产生,是随着工业革命的批量化生产而引起的社会生产和生活大变革,它不是突然出现的.中国的现代建筑,是指新中国成立之后到今天的这段时间的建筑过程.相对于传统建筑而已,现在建筑更注重生产性和实用性,是对现代建筑提出了更高的要求,完全照搬照抄原来的建筑设计,显然已经不能适应当今时代的建筑新要求了.中国的建筑业在不断发展壮大,特别是在近几年来,中国的建筑事业发展的如火如荼.各种盛大的赛事和活动在中国举行,比如世博会展览馆、奥运会体育馆,还有一些基本的商业建筑、公共基础项目等.中国现代的建筑风格受的世界的影响非常大,以上海为例,上海是现代建筑风格数量最多也是规模最大的城市,它的成功主要源于,受了西方建筑艺术的影响,许多外国建筑师和留学过的中国建筑师在学成归来之后,都选择留在上海从事建筑设计,为国内的建筑事业发展提供了一定的基础.
2.中国现代建筑教育
相对于中国现代建筑而言,建筑教育的是产生要比其晚的多.迄今为止,中国的现代建筑教育事业发展不足百年,现代建筑教育事业源于20世纪初,一批留洋归来的海外学子,在中国的大学里创办了建筑教育,其中包含一些先进的国际建筑教育体制和课程内容.刚开始的时候,中国的建筑教育受到西方影响比较大,他们追捧古老而不拘一格的艺术,他们追寻唯美严谨的学院派建筑教育.不可否认的是,包豪斯建筑教育思想对全世界人民的影响都非常大,中国也不例外.但是随着中国的发展和强大,传统文化也越来越受到重视,如何将西方的建筑艺术和中国传统的艺术结合在一起,就成了中国现代教育的主要问题.
二、中国现代建筑教育中存在主要的问题分析
随着中国人民经济水平的提高,人们的居住观念有所改进,已经不再仅仅满足于有个地方住,而是对住房条件有了更高的要求.中国建筑教育要想满足这一现状,就必须与时俱进、不断提升.准确来说,中国的建筑教育基本进入稳定的状态是在1952年左右,建筑设计专业也在一些高校中逐渐发展起来.在传统八大美院中的建筑设计专业,还有一些著名的建筑学院,像哈尔滨建筑大学重庆建筑大学、华南理工大学建筑学院、西安建筑科技大学等等,这些学校的建筑专业实力比较强.但是其中都还存在着一个共同的问题,那就是教育过分西化,受西方的景象过于严重.虽然包豪斯的思想被全世界所认同,但是中国旧建筑中的中国元素也非常有价值,现在建筑教育不应该抛弃这一特色,抛弃中国的传统文化.
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三、现代建筑教育技术的改革
1.利用多媒体,突破学习的时空限制
现在的教育离不开多媒体,建筑专业的教育也不例外,所以我们应该好好利用多媒体技术,突破学生的学习时空局限,促进学生的自主学习.多媒体技术拥有丰富的教学内容,灵活的教学形式,可以激发学生的学习兴趣,培养学生养成良好的自主探究学习能力.多媒体教学的主要手段就在于帮助学生们对建筑专业资料的查询,可以将教学资源进行有效的整合,将传统建筑艺术与现代教学方式相结合,让学生掌握更专业的建筑信息,并且对其进行收集加工和利用,培养学生的创新意识,促进学生的提高.
2教师能够组织和指导学习活动
作为建筑教学的规划师和设计师,教师应该提前将建筑知识资源进行整合（特别是传统的中国建筑教育知识）,通过多媒体的形式,将这些资料展示
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3.革新教学模式
传统的教学中,教师在课堂中占有绝对的主体地位,学生只有听的份,没有发言权,已经严重阻碍了建筑设计专业的发展.所以在现代建筑教育教学中,我们要注重训练要着重培养学生的实际操作能力,在课堂中就要注重学生和老师之间的交流,这样可以使双方的信息得到充分的交换,老师能够掌握学生的心理活动,从而对其进行更好的教育.
建筑教育不同于其他的学科,它的教学需要配以大量的图片展示.所以在教学的过程中,教师可以利用多媒体,来向同学们展示建筑艺术的魅力,多用动画、视频以及图片的形式来展示案例,加深同学们对建筑的感知,提升同学们的空间意识和实践能力.同时应该在教学中融入大量的案例,通过对案例和方案的分析,来突出教学的重点,通过案例之间的对比、评价来了解建筑的优劣,还可以加入一项对原有的建筑进行改良修改等,来训练学生敏锐的观察力和正确的思维方式.通过这种师生之间的平等、密切交流,来实现信息的传递,能够及时发现学生的问题,并且解决这些问题.
参考文献：
[1]李楠.二十世纪八十年代以来的中国近代建筑史研究[D].清华大学博士论文,2012.03
[2]郑时龄.同济学派的现代建筑意识[J].时代建筑,2012（3）
[3]闫慧.中国现代建筑教育的优劣[J].现代装饰（理论）,2011（8）
作者简介：
郑育鹏（1984-08）,男,广东揭阳人,广东科学技术职业学院教师,研究方向：建筑设计.
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