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摘 要：学好数学,对学生来说,今后无论往哪个方向发展都是有百利而无一害的.小学数学是一个打地基的阶段,看似简单,却是容不得半点马虎的,是整个数学教育体系的关键阶段.在本文中,笔者将从小学数学的教学目标、教学方法、教学计划以及评价方式等多个方面展开探讨,以期能制定出一套详尽的预设方案,为教学做好充分准准备.
关 键 词：小学数学教学预设
现在教育界正刮着一股改革之风,小数数学当然也是改革的重点.如何借着这股改革之风,是小学的数学教育能从传统的教学方法中彻底跳脱出来,取其精华去其糟粕,将小学的数学教育领上一条健康发展的康庄大道,正是我辈应该思考的问题.进行课堂教学预设,无疑是提高小学数学教学效率的一个很好的途径.所谓预设,是指预测、设计,也就是说教师要首先将教材钻研透,对教材中出现的重点、难点、疑点、亮点等有一个整体的把握,在制定教学计划或是教案时都要根据对教材的理解以及预设出发.在小学课堂教学实施之前,就将课堂教学做出了详细的安排,一切课堂流程也都有了事先的充分准备,这都是教师需要做的课程预设.笔者认为,要要制定出合理、科学、适合小学数学课程教学的预设方案可以从以下几方面着手,来形成良好教学课程预设方案.
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一、根据小学生特点调整教学目标和教学任务
小学生还是一群孩子,他们喜欢新鲜感,喜欢刺激,想让他们呆在教室里几十分钟老老实实的听课,有点不太可能.我们的教学目标和教学任务应该根据小学生的这些特点做出适当的调整,教学目标不再专注于分数,而教学任务也应该还包括对孩子们道德和品格的教育,这才是素质教育的本质,在小学数学教育中要时时刻刻体现出来.在进行教学课程预设时,要充分考虑到小学生的特点,而不是一味的按照统一的教学目标来.要在满足小学生的心理需要和行为特点的基础上,在展开对课堂教学的预设,根据小学生的特点设计一些他们感兴趣的内容在教学的过程中,课程教学并不是只是参考规定的教学任务和教学指标的,而是教师要根据自己学生的特点做一个适度的调整,选择最适合小学生的教学目标,设计出最适合小学数学的教学任务.
二、注意教材内容与实际相结合的预设
教师在展开课堂教学之前,备课环节是必不可少的.教师在备课的过程中,其实也是对课堂教学预设的一部分.在小学数学的课本中,往往会举出一些例子,来对某一所学知识进行阐述.但是我们的学生有时会觉得课本上的例子是与现实有差别的,这对学生理解所学知识是非常不利的.数学是一门功能性的学科,也就是说是一门功能性极强的学科,在实际中的应用是无处不在的.当课本中为了讲述某一内容时,举出的例子是与学生的实际生活有差距的,或者是学生所不了解的领域.教师完全可以放弃使用教材上的例子展开教学,而是结合实际生活中有涉及到所要教学内容的具体事项来做事例,这样学生既能马上明白教师所讲内容的意思,又能学到解决实际问题的知识,内心会有成就感,是对学生的深入学习非常有利的.
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三、预设丰富的教学方法和创新的教学手段
教育界之所以刮起一股教学之风,很大程度上是因为灌输式教学方法为世人所诟病,已经完全不能适应当今的教学发展,也不适合当今世界的人才培养观.在小学数学上的教学也是如此,教学在预设教学方法时,应该采用启发式的教学方法,摒弃传统的不合时宜的注入式教学方法.在传统的教学中,数学的教学方式是单一,无非就是老师讲题、然后解题.我们完全可以打破这种方式,在课堂上进行多种不同教学方法的尝试,由学生代替教师来进行课堂授课也是
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四、预设合理化、科学化、多元化的小学数学成绩评价方式
对现在的小学生来说,他们的学习压力是非常大的,有一群人在关注着他们的成绩单上的分数.传统对学生成绩的评价方式,基本上是取决于学生的考试成绩,但是这样唯分数论的成绩评定方法是有些不合理的.我们的小学数学教学要培养的是德智体美劳全面发展的高素质的人才,而不仅仅是一个考试机器而已.在对学生的成绩评价中,要将唯考试分数论的观点彻底转变过来,衡量一个学生是否优秀的指标并不是分数一个,而是综合能力的体现,即使是小学数学教学,也是学习数学的一个综合表现的结果.比如说,教师在预设成绩评价方式时,可以将学生的课堂表现、参加竞赛的积极性、以及平时的数学测试成绩联系起来,来做一个综合的评定,再给出学生的最终成绩,有时甚至可以将学生课后对数学钻研的程度也作为一个评价指标参与到最终成绩的评定.总之,小学数学成绩的评定的预设应该向合理化、科科学化和多元化发展.
五、总结
数学是基础教育,同时也是自然科学之一,是一门功能性的学科,为其他领域的问题提供解决方法,所以可以说数学是一个必不可少的工具.做好小学数学课程教学的预设,是保证课堂教学效率的前提,也是提高课堂教学质量的唯一途径.在本文中,笔者根据个人经验与大家分享了一些做好小学数学课堂预设的方法,旨在抛砖引玉,希望更多的教育者参与其中讨论,研究出更加完善的教学预设方案.
参考文献：
[1]牟永女.小学数学教学不妨追求“生活化”[J].中小学数学教学与研究,2005,（5）.
[2]陈凤云.小学数学课堂教学[J].初中教学研究,2001,（2）.
[3]何安平.新课程理念与小学数学教学改革[M].长春：东北师范大学出版社,2002.
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