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摘 要：怎样教学生掌握一定数量的词汇,是初中英语教学的重要任务之一.本文就初中英语词汇教学谈谈体会.

关 键 词：初中英语；词汇；教学法

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）05-0104-01

词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一,是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想.没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,就无法有效地用英语进行交际.著名语言学家里弗（River）也认为,掌握足够的词汇是成功运用外语的关键,没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念.而事实上,一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低.由此可见词汇的重要性.本文就初中英语词汇教学谈谈笔者的一些具体建议.

1.初中英语词汇教学的现状

目前初中英语词汇教学的现状不容乐观,主要表现在以下两方面：

1.1对词汇教学的认识不够.随着素质教育的逐步推进,英语的考试形式及内容都发生了很大的变化.一改过去那种以考查语法、词汇用法等单一语言知识点为主的考试模式,加强了对学生阅读能力、听力等综合素质的考查力度.大部分地区的考题中以考查学生英语综合运用能力为主的阅读理解题、完形填空及听力题等客观性试题所占的比例就有60-80%,这就造成了很多教师和学生错误地认为没有必要花太多的时间在词汇学习上,只需要加强学生做试题的能力,提高应试技巧就可以了.

1.2词汇教法和学法落后,效率低,学生没兴趣,遗忘现象严重.有些教师没有很好地掌握词汇教学的方法,所以就无法正确地指导学生学习和记忆单词.学生往往是脱离语境孤立地死记单词,从而导致记忆效率低,遗忘现象严重,最终失去记忆单词的信心和兴趣.使很多学生产生了"单词恐惧症",这样对学生的英语学习造成了巨大的障碍.

2.优化初中英语词汇教学和对策

2.1利用拼读规则帮助学生记忆词汇.运用拼读规则教学单词是指教师通过教学英语单词的拼读规则来培养学生利用拼读规则独立拼读和记忆单词的方法.为了让学生了解和熟悉拼读规则,我在教学单词时反复讲解拼读规则,使之"固化"在学生的脑海里.比如我教学"face"一词时,告诉学生字母a在开音节中的发音,学生就能根据这个发音规则很快读出并记忆该词.学生再碰到含有开音节字母的a的单词就能根据开音节单词的特点读出并记忆单词,收到较好的效果.

2.2利用直观教学法帮助学生进行词汇记忆.使用直观教学法进行词汇教学就是利用直观教具,比如实物、图片、玩具、幻灯片、简笔画以及手势、动作、表情等教学单词.直观教具有形象性、生动性的特点,能吸引学生的注意力,提高学习兴趣,调动学习积极性,有利于教学过程的顺利实施,从而提高教学效果.一般来说,日常生活中的一些具体概念词如fruits,food,cloths,furniture等类的单词就可以采用实物、图片、玩具、幻灯片、简笔画进行教学.

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2.3利用解释法进行词汇教学.运用解释法进行词汇教学就是使用学过的、简单的、常用的、熟悉的单词来解释新的单词.在教学过程中我根据不同单词的特点采用同义词、反义词、短语等进行解释.比如我采用以下方法教学单词：（1）difficult：hard用同义词解释（2）narrow；notwide用反义词解释（3）similar：almostthesamebutnotexactlythesame用短语解释.这样通过解释法进行词汇教学可以有效的复习、巩固已学词汇,培养学生用英语思维的习惯以及听、说、读、写的综合技能,收到很好的效果.

2.4重复再现,全面掌握.掌握单词应能正确发音,熟悉词的形态变化和使用中的搭配关系,理解词的基本意义和一定的具体意义,并能在口、笔语中自如地使用,而这些要求总是通过反复重现,逐步实现的.因此教师在教授单词时,一定要注意重复再现,这是搞好词汇教学最基本的要求.首先,在教新单词时,先向学生明确记忆指标.如要求学生在三分钟内记熟所学的新单词,然后听写,也可以通过抢答或个别提问的方式,由老师读单词,学生口头拼写,或是老师讲出单词的中文意思,由学生读出生词.为了达到要求,学生必然高度集中注意力认真朗读记忆,强力记忆的愿望可以提高记忆的效率,即使成绩差的学生,瞬间记忆的效果也很好.这种训练,增加了单位时间内的信息接纳量,提高了记忆效果.其次,引导学生在有计划地"重现"中巩固英语单词,克服遗忘现象.课堂上教单词时,让学生对所学的词汇进行重复识记,加深印象；讲解课文时,结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中,安排相应的翻译、同义搭配、造句等,使学生在多次的复现中巩固所学词汇.此外,还应经常进行听写练习,提高学生单词拼写的熟练程度.

2.5广泛阅读,扩大词汇量.初中学生学习英语的时间主要在课堂上,平时很少接触英语语言环境.掌握的词汇只不过是课本上学到的一些,对我们生活中常用的、口语化的一些表达及一些比较时尚的英语一点都不了解.这对学习英语是远远不够的.在这种条件下,教师要起到主导作用,引导、鼓励学生通过各种媒体积极地接触课本以外的英语.例如,可以通过电视、广播、报纸、网络等,看一些简易英语读物,欣赏一些英文电影、英文辩论、演讲等,可以学到一些较新的词汇,较时髦的英语表达.

在平时教学中,教师要精选一些好的文章,恰到好处的应用到课堂上,这样可以增加学生学习的深度和广度,激发学生的求知欲,扩大学生的词汇量.

总而言之,初中英语教师必须按照有关教学大纲的要求,遵循中学英语词汇教学的原则,认真地分析学生学习英语词汇

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