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摘 要：随着我国对高中生教育的重视程度逐渐加深,对思想政治教育的方式探究也更加深入.高中政治课是对学生进行思想政治教育的一门课程,可以帮助学生树立良好的世界观、人生观等.但是在我国目前的高中思想政治课的授课过程中,还存在诸多弊端,使得高中思想政治教育十分低效,教学目标也不能按照计划实现.本文以高中生为研究对象,通过分析高中思想政治教育生活化的必要性,指出我国目前思想政治教育中的不足之处,并提出解决措施.
关 键 词：思想政治教育；生活化；必要性；优化途径
1.引言
教学生活化,即将教育和生活结合起来,在教育目标的指导下使得教学和生活有机结合,促进学生的学习热情,从而达到教学目标最大化实现的目的.所以教学生活化应该在教学过程中充分体现,包括在教学的方式、途径等方面,都要与趋于生活化.这样才能使得学生通过已有的经验对思想政治课有更深一步的理解,促进课程的教授效率的提高.
2.高中思想政治教育生活化的必要性
2.1高中政治教学生活化是新课程改革的需要
众所周知,理论和实际相结合的教学方式是十分有效的,所以在高中思想政治的教学过程中,这也是一个重要思想.只有将传统的教学方式稍作改变,使得理论与实际紧密联系,这样才能将学生的学习兴趣提升起来,增强了课堂教学的有效性.思想政治课程本身就是需要学生们在认同感中接受思想教育的,所以只有和实际生活相结合,才能让学生对课堂知识加深理解,通过对已有的经验的思考,加深对知识的认同感,提高自己分析问题的能力.
2.2高中思想政治教学生活有利于促进学生全面发展
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对高中生的思想政治教育的一个重要作用就是可以帮助学生建立正确的世界观、价值观等.在高中思想政治教学过程中,生活化的教学方式就可以使得学生对现实生活的观察更加细致,并且课堂内容和学生的实际生活也更加贴近,让学生对课堂内容没有抵触感.同时,在这个过程中,可以根据生活中的实例来帮助学生树立价值观,以正确的态度来面对生活中的每一个人和每一件事.
3.当前高中思想政治教育生活化&
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3.1课程功利化现象明显
教育本身是对人的思想、行为进行培养的过程,但是在我国目前的高中教学情况看来,这个过程功利化现象十分明显,很多老师的教学目标并不是让学生真正对课堂上教授的思想政治产生认同感,并且拥有自己的思想,而是以通过考试为目的.不可否认,在高中的教学过程中,成绩是十分重要的,但是过于功利化,只看重成绩而忽视学科真正的教学价值就十分不理智了.思想政治课程作为高中教育的一部分,必然有其存在的价值,并非只是考试这么简单,更重要的是让学生在学习思想政治的过程中能够提升自身的道德修养,从而对学生今后的发展产生积极的影响.但是现实情况却与素质教育的理念背道而驰,思想政治教育成为了高中课程中的一个可有可无的学科,着实不利于学生的发展.
3.2教育内容略显空洞
在我国高中思想政治课程的课本上,往往是一些较为空洞的内容,在学生看来都是一些大话空话,并没有实际的内容.而在老师的教学过程往往也是照本宣科,不结合生活中的实例,使得学生对课本上知识的理解十分有限.就学生而言,课本上的知识非常枯燥,老师的讲解也不能让自己对知识真正消化,那么思想政治教育生活化就只是纸上谈兵了.
3.3教育方式较为呆板
在我国高中的思想政治教育中,教师们普遍采用较为传统的教学方式,即课堂理论传授,这样的教学方式非常容易使得学生感到这门课程十分无聊.老师的教学方式一方面取决于老师的思想,另一方面也取决于学校的硬件设施和教学安排.如果老师的思想较为古板,那么课堂气氛也会随之较为低落.如果学校的硬件设施较为落后,那么可能会导致教师们和学生之间的互动减少.如果教学安排课程较为紧张,那么老师们很有可能没有时间为学生们安排课外的实践,这些都会直接导致学生们无法将理论和现实生活联系在一起,更加不利于思想政治教育的生活化.
4.高中政治教学生活化的对策
4.1树立全新的教学理念
若想从根本上改变,让思想政治教育趋于生活化,就要树立全新的教学理念.所以教师们要改变自己传统的教学理念,让自己的思想更加趋于生活化,在教学过程中结合实例来增强课程的认同感,这就要求教师们加强对学生的了解,并且对自己的授课方式加以思考和探究,促进思想政治教育的生活化.
4.2改善教学方法
对于较为传统的教学方式,学生们很难提起兴趣,所以就需要教师们对教学方法进行革新,学会应用一些充满生活情趣的教学方式,充分调动起学生的兴趣和积极性,从而达到思想政治教育的生活化.兴趣是学生的老师,只有学生对这门课程充满兴趣,才能对这门课程产生认同感,所以老师们要加强引导,采用互动教学等方式来吸引学生的注意力,让学生在这门课程的学习中处于主导地位,学会学习.
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4.3更新教学模式
既然要达到高中思想政治教育生活化,就从生活化的教学模式入手.生活化教学模式主要可以从两个方面入手.第一,活动式教学.所谓活动式教学,就是要根据学生的喜好来举行一些小型活动,让学生们积极参与,并且在活动的过程中能够引发学生的思考,积极探索.第二,案例教学.案例教学是思想政治教学生活化的一项重要内容,即根据现实生活中的例子,引导学生们思考.现实生活中的案例是学生们经常看到、听到的,在这些方面学生们有着自己的生活经验和思考,更加容易增强学生对课程的理解,从而提高学生对问题的思考和分析能力.
4.4选取多元化的教学评价方式
在高中的教学过程中,教学评价是一项非常重要的过程,可以对教学的结果进行测评,以及时发现问题并及时改善.我国高中教育中较为传统的测评方式就是书面的考试,这样的方式比较片面,并且不能真正检等于检测出学生的真实水平.采取多元化的教学测评就可以避免这一点,比如增加一项面试,让学生们根据自己的生活经验和自己的理解,对某一知识加以描述和评价,这样的方式可以促进思想政治教育的生活化.
总之,高中思想政治教育就要通过革新教育理念,更新教育方式,让理论与实际相结合,使得学生们可以深入思考,加大对课程思想的认同感,并且锻炼其分析能力、思考能力,使得学生们能够真正树立正确的世界观、价值观,为今后的发展奠定坚实的基础.
参考文献
[1]葛英,温朦.高中思想政治课与思想政治教育生活化实践策略探究[J].大观周刊,2011,（5）：75-78.
[2]吴晓波.高中思想政治课堂教学生活化
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