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体育教师有关论文范文数据库,与如何看待农村小学体育相关论文提纲
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摘 要：本文针对当前农村小学体育教学出现的发展现状,作者从体育场地器材资源缺乏,专职教师缺乏兼职体育教师充数直接影响教学实施,课堂教学方法与组织形式缺乏创新,更好利用现有的体育场地和器材,敢于创新善于挖掘场地和器材,有效的设计课堂组织形式,提出自己的观点和看法.
关 键 词：看待农村小学体育
农村教育是我国教育改革的重点、难点,体育教学作为教育的组成部分,肩负着提高学生体质,养成锻炼身体的良好习惯,培养21世纪全面素质合格人才和提高国民体质的重任.虽然,近几年来,国家对农村小学体育的发展越来越重视了,但也有着许多不利因素影响着农村小学体育的发展,先简单地阐述当前农村小学体育发展的现状：
1.体育场地器材资源缺乏.
体育场地、器材是推进体育新课程改革,提高体育教学质量,增进学生身体健康的物质保证.乡镇小学,一般来说运动场地和体育器材都跟不上城市,特别是农村小学.尽管近几年来,国家对农村小学投入大量的教育经费,但有的学校在体育方面投入较少,在运动场上,多数学校只有一个篮球场,两个乒乓球台,几付乒乓球拍、几根跳绳子、几个篮球,有些学校连个沙池和一条跑道都没有,更谈不上什么足球场.有时一节课两,三个班同时上课,一个班分到体育器材很少,根本无法开展活动.场地的不足和器材量不够限制了学校体育教学和课外活动的开展,限制学生的活动空间.体育器材方面的管理也得不到重视,一些学校常用的器材残缺不全.就我镇现状来说,如我镇的小学教学点,还有的学校是在上个世纪80年代,用石头或破砖切成的乒乓球台,乒乓台上都没有拦网,用破砖来做拦网,甚至有些台面上还有很多小洞.有些学校每个学期都添加了体育器材,但这些数量还远远不能够适应当前新课程改革的需求.而且这种现状在短期之内还难以得到改变,并将直接影响农村小学体育课堂教学质量.
2、专职教师缺乏兼职体育教师充数,直接影响教学的实施.
实施体育新课程以来,农村小学体育教学中,大部分学校根本没有专职体育教师,即使配有专职体育教师大都放在中心校以上的学校,中心校以下的村完小学校不得不由其他教师来兼职体育课.就拿我镇来讲吧,全镇共有四千多名学生,但只有四个半的专职体育教师,然而半个专职体育教师还要上一个班的数学课,但是这些专职体育教师都放在中心校任课.镇下属的村小学体育课只能由数学教师或语文教师来分担.但是,这些兼职体育教师连基本的体育课堂常规和基本的体育教学方法以及课堂组织形式都不熟悉,再加上学校根本没有一本体育教学教师用书,这样情况怎能提高国民体质.按课程标准各年级的体育课实行每周三课时,但是我镇各校的教师编制紧缺,只能体育课时压缩到每周每班两个课时,课时总量明显减少.体育课时开设不足,体育兼职教师自身业务水平能力不强.造成了体育教学程式化、单一化、刻板化、无组织化.大多数兼职体育教师根本不会备课,即使备课只是形式,上课是自由式,一声哨响两个球,学生高兴我自由,这样的体育课教学法.近期内又能如何保证农村小学体育课堂教学质量,怎能贯彻落实新课改的要求.更谈不上提高国民素质.
3.课堂教学方法与组织形式缺乏创新.
由于上述原因,农村小学体育场地小、器材少,并且有的体育器材根本不会用陈放在器材室里,而上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在.尽管新课程改革已经实施,但体育教师缺乏创新意识,现有场地器材资源没有得到充分利用,课堂教学方法和组织形式没有得到较大的改观.新的教学理念没有真正得到落实,大部分教师还是传承着传统的课堂教学模式.在村级小学中“放羊式”体育课依旧不同程度存在.
怎样才能提高农村小学体育课堂教学质量
我们该如何在专职教师紧缺,但场地依旧狭小、器材依旧落后陈旧的条件下开展体育教学工作,这是当前农村小学体育教学中一个突出的问题.通过多年来的观察和实践,依我个人认为要充分利用并学会使用现有不会使用的体育器材和开发体育场地器材资源,精心设计组织形式、认真备好一节课,兼职教师要认真钻研体育教材,城区教育部门应对兼职体育教师多进行业务培训,用来提高教师体育教学理论和教学业务水平、落实体育教学模式是提高农村小学体育教学质量的有效课堂教学.
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更好利用现有的体育场地和器材
充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学.农村小学只能根据实际需要逐步完善和补充,所以,农村小学教师要转变农村体育课因场地小、器材少而上不好体育课的观念,应该着眼于现实,要针对实际情况来实施体育教学.比如：巧用篮球场.篮球场不仅仅是教学篮球专用的,有许多教材内容都可在篮球场进行教学.如利用球场的边线或端线组织短距离跑,往返跑教学,利用三分弧线组织弯道跑教学,利用两个半场组织游戏跑四角比赛,利用三个圆做角力游戏.还可在篮球场地上组织足球赛.妙用小垫子.某些学校这些体育器材很少使用,原因是体育教师不善用,有的体育教师觉得搬进搬出麻烦干脆不用,造成有限体育器材资源的浪费.垫子不仅仅限用于滚翻、仰卧起坐等练习,还可用于立定跳远和各种趣味跳教学.小足球比赛中用于球门,用于跨过、绕过障碍教学,用于游戏投掷打靶、穿过小树林等.只要广大体育教师充分利用好现有的体育,就能更好地激发学生的兴趣,提高课堂教学质量.
有效的设计课堂组织形式
有效的课堂组织形式是体育教师在课堂教学中组织学生注意,管理纪律,引导学习,建立和谐的教育环境,促进学生的行为方式.是提高教学质量的有力保证,体育教师课堂组织能力的高低,将直接影响到体育课堂教学质量.由于体育课大都在室外进行,组织教学的目的就是要排除各种干扰,激发学生兴趣,从而完成教学任务.只有合理而周密的组织教学,才可能使学生从心理和物质上作好充分准备,从而保证体育教学过程的顺利进行.体育课教学中,队伍组织变动时间较多,有效组织将给学生更多的练习时间,组织时强调简约化、简短化,使教学程序井然.在教学过程中,应该避免教师指挥不清.路线不明、费时费力,且不能满足讲解、示范和练习的需要,出现无效组织.因此,组织教学是体育教学中的难点,组织教学是上好体育课的关键.
每个体育教师在备课时经常会考虑如何合理地调动队形,哪个位置做示范最有效,什么时候讲解点评最适时,如何把少量的器材发挥最大的课堂效益.只要我们提高认识,在课堂组织结构上多想想办法,组织严谨些、分组合理些,灵活变通之下,在我们农村小学没有专职体育教师的情况下同样能上出高质量高效率的体育课的.加强校本研训工作,提升兼职教师的教学能力.
提高农村小学体育课堂教学质量的途径是多渠道的、全方位的,不仅仅是场地、器材和课堂组织教学几个方面.如：提高兼职体育教师的综合素质和业务水平也是关键所在,更要加快充实体育专职教师,有了数量充足,思想上进,业务过硬的体育师资队伍,体育教学质量才会有保证,否则再好的体育硬件设施也是枉然.又如：充分的体育备课制定科学合理的教学目标,有效的课堂组织和体育教学方法以及教学评价等方面的改革对全面提高体育教学质量也具有非常重要的作用.课堂教学是一种有目的的,讲求效益的活动,有效性才是教学的生命.在工作中,我们既要“任劳的落实”,更需要“
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