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关于教育类学术相关论文范例,与我国教育类学术文中教育调查运用情况的相关论文格式范文

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摘要：本文通过对我国教育类学术论文中教育调查运用情况做出大概的分析,了解我国教育学术界的知识来源及其变化态势；从这些态势中既可以观察过去三十年我国教育研究的进展,也可以发现一些亟待解决的问题.

关键词：教育类,教育调查,研究

本论文的研究对象为“教育类学术论文中教育调查”,由于教育类学术论文中的调查研究是其上位概念教育类学术论文研究方法的重要组成部分,是随着研究方法的发展而发展的.但是近年来,随着教育研究的日臻增加,教育调查类的学术论文数量也越来越多,所以本研究仅是静态地分析我国教育类学术论文中教育调查的运用情况.

一、文献趋势研究

进行文献趋势分析的目的是为了梳理我国教育类学术论文中教育调查运用情况的历史脉络,从中审视其发展趋势,为我们现在运用该方法提供一个清晰的逻辑思路,判断这种研究方法的价值性.

1.数据库的选取

要想最全面的去分析我国教育类学术论文中教育调查运用情况的文献发展趋势,必须寻找到最具有代表性的数据库.于是我对中文数据库中的中国期刊全文数据库进行计算机检索,之所以选取这个数据库,是因为中国期刊全文数据库收录了自1980年以来90%以上的学术论文,该数据库中的学术论文在网络资源中最具有代表性,只有这样的文献来源分析才具有样本上的代表性.

2.文献趋势研究

学术论文是研究深入的先期探索性工作,也就是某类研究的预研究工作.通过对中国期刊全文数据库检索1911至2010年的全部学术论文①,将我国教育类学术论文中教育调查运用情况的全部期刊与核心期刊进行趋势变化比较研究.1911-2010年的全部期刊和核心期刊分别载有该类研究1179篇和236篇,而仅1980-2010年的全部期刊和核心期刊分别有1156篇和230篇,分别占98%和97%,已经具有代表性,所以图1仅呈1980年之后的数据.

图11980-2010年中各年全部期刊与核心期刊文献趋势变化图

具体来看全部期刊30余年的趋势变化,有四个时期（1985-1986年、1993-1994年、1999-2000年、2003-2010年）的趋势是明显上升的,分别由11篇增至26篇,20篇增至39篇、35篇增至59篇、46篇增至88篇,增长率达2倍之多或接近于2倍.这与各个时期国家为振兴教育而颁布的政策法规是息息相关的,比如1985年召开了全国教育工作会议和颁布了《中共中央关于教育体制改革的决定》；90年代为确立教育优先发展的战略地位,1993年的纲领性教育文件《中国教育改革和发展纲要》；21世纪从“兴国”到“强国”的战略以及落实教育优先发展战略的重大举措等.

其中全部期刊数量最多的是2007年之后的各年,改革开放30余年来的发展,使我国的教育事业取得了卓越成就,为了进行实证考察,各种各样的教育研究方法就会变得炙手可热,当然教育调查这种常用的方法也不例外,于是就出现了2007年之后的高峰值②.但是最特殊的也莫过于2008年的核心期刊数量骤然下降为1篇,从社会政治层面讲,其中的原因可能是教育调查本身不是2008年的教育热点问题,没有引起教育行政部门的注意.

总体来看,在教育事业30余年的发展中,我国教育类学术论文中教育调查的运用情况不同年份表现出不同的发展趋势,全部期刊呈现出波浪式的前进,核心期刊基本保持不变,这说明教育调查研究不是专家学者们关注的热点话题,而仅仅受到普通大众推崇；也说明我国教育类学术论文中教育调查运用的深度还有待挖掘,此类方法并不是最流行的,其他的研究方法在教育类学术论文中的地位同样重要；还说明在后现代社会的多元视角下研究范式的转换,以单纯一种研究方法已经不能够解决现有的教育问题,需要多种研究方法的综合运用.

二、文献述评研究

通过以上的趋势分析和内容分析可以看出,自1980-2010年我国教育类学术论文中教育调查的运用范围较广,虽然这些研究在取得可喜成就的同时,也存在一些问题,但同样有呈现出一些新的研究趋势.

1.成就

改革开放以来,我国就大力发展教育,自进入本世纪以来,更是优先发展,城乡免费义务教育全面实现,职业教育快速发展,高等教育进入大众化阶段,农村教育得到加强,教育公平迈出重大步伐.③所以教育调查研究的文献趋势总体是前进上升的,尽管这种研究方法本身不是专家学者们关注的热点,但却是教育研究中一种运用极为大众化的方法,在教育类学术论文中教育调查运用最多的是基础教育,充分展示出基础教育是我国各阶段教育的重中之重,是整个国民教育体系的关键成分,没有良好的基础教育,就不可能有优秀的其他教育.

2.问题

通过文献趋势与内容的分析,同样发现我国教育类学术论文中教育调查的运用情况研究有以下问题值得关注ʍ

关于教育类学术相关论文范例06;

首先,各类教育调查研究发展不均.除了基础教育调查、高等教育调查和继续教育调查之外,其余的各类教育调查研究比例较小,特别是学前教育调查和特殊教育调查,而且该类调查研究集中在本世纪.这也从侧面反映出我国学前教育和特殊教育发展的滞后性,所以今后研究者要更加关注他们的研究,政府也要明确职责,积极发展学前教育和特殊教育.

我国教育类学术文中教育调查运用情况的参考属性评定
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其次,各类教育调查研究思想狭隘.研究热点与政治时事联系太过紧密,成为政策制定者的附庸.大多数研究只是对政策本身的关注,并没有考虑到政策实施对象的利益.最明显的表现就是各类教育调查研究都有关于被调查者思想政治教育的研究,要了解研究对象持有的一种价值观,研究者本身也会赋予自己某种价值观,这与科学的调查研究需要保持调查者客观中立的态度是相悖的.

最后,各类教育调查研究结论空泛.这里的研究结论空泛主要是指结论中的建议措施太过宏观,对日常生活中的具体实践指导性不强.很多研究者往往在调查研究即将开始之前就已经将问题的解决方案呈现出来,真正的调查研究进行完之后,将早已备好的大而空的建议措施赋予新生的问题之后,结果造成一大堆的研究结论却对问题的解决没有多大实际意义,而且也只是一些理论性的建议,在现实中缺乏可操作性.

3.趋势

虽然各类教育调查研究在取得了一些令人欣喜的成就同时也显现出形式各样的问题,但总体上也呈现出一些新的发展趋势：

一是研究视角的转变.研究视角从原来的重“物”转向为重“人”,坚持以人为本,调查研究工作更加注重教育育人为本的目的性,而不仅仅是利益性,把促进人的发展作为一切调查研究工作的出发点和落脚点.④

二是研究结论的实践性.教育调查研究工作的最终目的是为了指导日常的教育研究工作,今后的研究在结论方面将从空泛性走向实用性,更加注重结论的实践旨向性.