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汽车维护方面论文范本,与汽车维护一体化教学探究相关毕业论文致谢

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在工作过程中的综合职业能力.

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第五,检查控制.当学生完成首次维护作业后,结合工作页的引导,根据首保质量控制单,由自己或组内成员进行工作过程或产品质量检验,记录评判信息,完成学习活动7―首次维护竣工检查与记录.

第六,评价反馈.完成竣工检查后,各小组讨论首保的质量检查结果和将来如何改进不足之处,并分享7个活动中取得的成果,包括关键环节的实际操作,制定的计划,完成的工作页等.最后先由各组成员自评,组内互评,再由教师进行检查评分,师生共同讨论、评判项目工作中出现的问题及解决问题的方法,从而改进提高工作成效.

4小结与展望

通过工学结合的理论实践一体化教

汽车维护方面论文范本学的具体应用,汽车维护课程以工作过程为导向,工作项目为载体,对接职业岗位技能,循序渐进地培养学生的综合职业能力和专业技能,遵循了职业能力的发展规律,大大缩短了时间,提高了技能培训的效果.再者,学校教育与企业实践相结合,将企业的工作情境和工作项目引入到课堂,促成了学生对未来就业岗位的理解,使得学生方向和目标感更加明确,同时一个个项目的工作成果,增加了学生学习当中的成就感,大大激发了学生的学习主动性.最后,一体化教学增加了师生间的交流时间,教师能更直接了解学生的知识与技能,可针对性地进行指导、因材施教,不仅培训了学生,也丰富了教师的理论知识和实践经验.经过多年一体化课程教学实践证明：学生的技能水平大大提高,学生的主观能动性大大增强,符合“以能力为本,突出实践在课程中的主体地位”的职业教育特点,值得推广.[4]

参考文献：

[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].清华大学出版社,2009.

[2]丰田汽车公司.汽车维护操作[M].高等教育出版社,2006.

[3]雷明森,项金林.汽车维护一体化项目教程[M].上海交通大学出版社,2012.

[4]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].清华大学出版社,2007.

作者简介：万杰,杭州技师学院,浙江杭州311500

沐俊杰,杭州技师学院,浙江杭州311500

陈金伟,杭州技师学院,浙江杭州311500

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