初中英语教学方面论文范例,与关于初中英语课堂回归生活的相关毕业论文格式

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摘 要：教育即生活,生活化是一种理念,一种教学方式.在教学中重视生活实际,用学生中现实中的思想去整合教材,寻找课本与学生实际的最佳结合方式.实际教学中笔者从教学观念、教学目标、教学内容、教学评价、教学过程的生活化几方面操作,取得了一定的效果.

关 键 词：初中英语生活化英语教学

什么是生活化?对于教育而言,生活化是一种教学方式,在教学中重视生活实际,知识从生活中来并为生活服务,寻找教学的切入点和联系点,用学生中现实中的思想去整合教材,寻找课本与学生实际的最佳结合方式.

一、初中英语教学观念的生活化

英语学科只有植根于生活世界并为生活服务,用以提升生活质量为宗旨的教学,才具有强大的感召力和生命力.

如果初中英语教师只是为了追逐分数和竞赛的名次和成绩以及“风光”的课堂,脱离社会生活,远离学生应有的心理和生理发展轨迹,学生对英语就很可能会失去兴趣,被迫学习,当然不会主动探索和追求,更别提今后的发展.这样的课堂,学生们危恐必之不及,伤害最大的就是青春期的初中生了,得到了分数却失去了主人,即便是短期有了教学效益,恐怕也不会长久.所以英语教学观念的生活化是生活化课堂的灵魂,正如陶行知先生所言,没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本.

二、初中英语教学目标的生活化

具有目标性的英语教学是保证英语教学质量的有效措施,同时教学目标设定的合理性也会影响教学质量的提高.

第一,要清楚教学目标的主体是学生,不是老师,明白学生需要学什么、怎样学和为什么学；第二,就生活化教学目标教学中的知识目标、能力目标要明确,操作时,目标更不能混淆,牵强,教师可根据实际情况合理利用教材,让学生学的明白,知道自己的不足之处,能够及时调整；第三,在情感目标培养中,要尽可能多地把国外文化和本国文化进行文化差异的比较,增进和培养学生的跨文化交际意识.

三、初中英语教学内容的生活化

什么是好的初中英语课堂?教学内容是否精炼恰当是一个关键的部分.每个学生都具有无限的可能性.把握好课堂的英语教学内容是关键中的关键.

比如,初中英语教学之听力教学,我利用自习的时间,开辟第二课堂,看原版英文电影,学唱英文歌曲,更是以听力为媒介,拓展挖深学生的英美文化广度和深度,同时以读带听,听读结合,以写促听,听写结合,提高学生的说、读、写,把它们有机地结合了起来.在到达一定基础时,我就培养他们开始实践英语.一是鼓励学生排演情景剧；二是充分利用我校国际交流资源丰富的优势,鼓励学生积极和外国学生交流,学生们带外国学生进行住家活动,通过走入家庭这种互动的方式,让学生们深入感受中西方文化的差异；逢到休息时让他们带领外国学生参观校园,游览苏州的名胜古迹,互相发电子邮件等活动使学生把课堂上的学习内容融入到生活中去,学生自然会体会到语言的力量和快乐.

四、初中英语教学评价的生活化

针对初中英语教学,中考是作为初中阶段的终结性评价.但是对于整个初中阶段来说,英语学习的过程性评价更能体现学习是一个成长、发展的动态过程.

除了英语听、说、读、写的技能考试外,多元化评价学生也是很有必要的,如主动运用语言知识的能力,积极的个性和学习态度,是否能够热情地参与老师布置的合作任务,主动地进行互相沟通,是否会约束自己的行为等等.这些都是通过课堂观察性评价和阶段性评价进行考查的.初中英语教学评价的生活化可以促进学生学习的积极性,改善教学效果.

五、初中英语教学过程的生活化

一名好的英语教师能用自己的语言知识魅力影响学生,用自己的人格去感染学生,更能用自己的思想魅力引领学生,让学生爱上英语课.课堂是教学的主阵地,好老师就意味着好课堂.

艺术性教学过程是指通过教师灵活多样化的教学手段使学生从被动接受转化为主动参与教学过程,由“要我学”转变到“我要学”.同时科学性的教学过程是指在教学指导思想上,应注重英语教学紧密联系社会生活,通过艺术化的教学手段呈现在英语课堂上.艺术化的教学手段有多种,合理选用多样化教学手段中的适合自己课堂的有效部分.针对初中英语课本中的完整内容,寻求最本质

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总而言之,英语教师只要做到深入地研究教材,挖掘生活中的教学资源,了解学生的生活,调查研究学生的思维模式,学会换位思考,真正做到、做好初中英语课堂生活化是有可能的.

参考文献

1.蔡晓星.初中英语生活化教学探索.[J].英语教学2009.6（下旬刊）

2.梁小丹.教学生活化的思考与实践.[J].教育实践与研究2008.05

3.沈勤.如何让英语教学充满活力.[J].读与写杂志2007.11第4卷第11期

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