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【摘 要】化学是一门和人们生活实践息息相关的学科,化学教学离不开实践性操作.本文分析了中等专业学校学生探究能力的欠缺原因,提出了可以通过培养学生兴趣、优化教学过程、挖掘学习潜力、注重知识总结、加深专业素养等措施培养学生的探究能力.

【关 键 词】中专化学教学

一、中专学生的特点分析

实践中可以看到,虽然年龄上中专学生与普通的高中、初中学生相处无几,但中专学生接受教育的主要目的在于就业,而普通的学生则是为了升学,二者之间存在着较大的差异性.同时,中专学生还尤其自身的特点,主要表现为：

1、学习基础相对太差,学习热情和兴趣不高.之所以会产生这一现象,实际上是历史遗留问题,即上世纪九十年代出,高考难度非常的大,当时即使能考上重点高中,也不一定能够考上大学.在该种情况下,很多基础相对较好的学生初中毕业时,就选择上中专.长期以来,随着高考扩招的快速推进,上大学并不困难,成绩稍好一些的学生,宁愿花钱上高中,也不进中专学校,为了生存和发展,中专学校不断降低录取资格分数线,最后形成了又分就能上中专学校的现象.因此,中专学生的综合素质和学习能力普遍较低,学习基础也比较差,甚至有些学生对自己已经放弃了,整天在学校“熬日子”,只为一张毕业证,严重缺乏学习热情和兴趣.尤其对中专化学这样较为抽象的学科,更是缺乏积极性和主动性,因此教学难度非常的大.

2、中专学生的学习目的不够明确,缺乏上进心.中专学生进入校门以后,很多学生开始变得盲目、随意,心思不在学习上,整天惶惶不可终日,不知道自己要干什么,需要做什么,这是学习目的不明确的重要表现形式.这种心态,在当前中专学校的学生中,非常的普遍,而且学生读中专的目的只是为了混一纸文凭,或者为了不想就业而找一个“避风港”、“藏身之处”,甚至有些学生感觉到自己在家没什么好玩的,进入中专学校可以多找一些玩伴.在这样的情况下,学生急剧缺乏上进心,不仅学不到知识、技能,而且还可能成为社会发展的威胁；中专学校的很多学生没有自己努力的方向和目标,没有端正的学习态度,也没有上进心,因此中专化学教学质量难以有效的提高.

二、优化化学教学过程,挖掘学生学习潜力

中专化学新课标要求,要不断发掘学生学习化学的潜力和创造力,不仅要学生学会知识,还要学会学习.这就要求化学教师在化学教学中,通过对学生参与的重视,对参与效果的评测来不断对课堂的教学过程进行优化,让这个学习过程成为学生学习思维的助推器,促进学生学习能力的提升.就化学课而言,大部分学生感兴趣的不是既定和已知的化学常识,而是化学实验课.

1、发挥学生的主观能动性,重视学生的个体差异性.差异性是指学生个体素质层面的差异.主体性中除包含学生处于主体地位,其他要素服务于学生这个主体外,还包含积极引导、启发学生主动学习,让学生主动进取,自觉地动手动脑解决遇到的各种问题.教师面向全体教学对象,在基本知识和基本技能的教学过程中贯彻因材施教的原则,注重学生差异,从每个学生的实际情况和不同的个性特点出发,有区别、有针对性地进行课堂教学.教学的方法要以启发式教学为主,鼓励、启发、引导学生积极动手动脑,培养学生主动学习、独立思考的习惯,培养他们的创造精神和实践能力.

2、化学实验也就是实践的内容,教师要想有效地开展教学,就要把握学生的这个心理,然后尽量从化学实验中向学生传递知识,挖掘学生

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三、中专院校化学教学提升素质教育的措施

1、转变教学观念,改善教学方法,强化素质教育.中专化学教学必须转变传统教学观念,要以新教学大纲为指导,改变传统落后的片面教学方式,全面巩固学生的化学基础知识,强化素质教育；在化学教学的实施过程中,教师要勇于尝试新的教学方式,以提高学生求知欲为切入点着力提升学生的学习兴趣,调动学生学习化学知识的积极性,同时要培养学生独立思维和创新能力以及知识运用能力,真正做到学以致用,全面提升自己的化学学习素养.

2、加强师资力量建设,使教学软硬件配套设施完善,强化教学实践.中专院校要切实加强师资力量建设,努力提升教师队伍的整体教学水平,使学校教学实施不断完善,满足学生全面素质提升的教学需要；与此同时,要强化化学实验室建设,为学生学习的化学知识提供优越的实验平台,通过化学实验,巩固学生所学到的理论知识,同时也强化了学生的动手实验能力,这是化学素质培养的重要要求.

3、以社会用人需求为导向,培育高素质化学人才.当今社会发展对中专院校培育的人才提出了更高要求,中专化学教学一定要与社会用人需求接轨,努力培育社会所需的素质全面的优秀人才.

4、打破传统教学思维,强调中专化学教育的实践意义.素质全面的人才观与着重实践能力的理念是密不可分的,中专化学素质教育的目的最终要回归到实践中,以实践能力检验学生素质,真正做到素质培养和学以自用相统一.

化学教学本科毕业论文这么写
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