医学生有关论文范文检索,与对医学实习生实习质量与个人生活情况的相关论文开题报告

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摘 要：为了解医学生的实习质量与其个人生活之间的关系,本文通过调查分析,发现医学实习生生活方面存在的问题,提出改善及解决的办法,从而提高他们的学习、工作效率,进而提高实习质量.

关 键 词：医学生实习质量生活质量

中图分类号：G645.5文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.190

一直以来,医学生的实习都备受医学院校、实习医院的高度重视.实习是他们走上临床工作岗位前的重要学习阶段,医院成为他们将在校所学理论知识充分应用于实践的平台.随着临床的实习,他们的身份、所处的环境、学习方式和心理等方面也随之受到影响甚至发生改变.相关实习生的研究、论文和专著已不少见,多涉及实习生工作上的心理、医学人文素养、实习质量等方面.而真正从实习生生活状况来探究他们的心理状况和实习工作质量优劣的并不多见,所以较为全面了解他们的生活情况,进而关注实习质量显得非常必要.笔者对本院300名本科临床实习生进行了问卷调查,现报告如下：

1对象与方法

1.1调查对象

2013年5月至2013年6月,对我院返校2008级本科临床实习生300名进行了调查.

1.2调查方法

采用匿名问卷调查的方式,对实习生个人生活与工作情况进行调查,内容包括生活环境、学习心态、工作态度及人际关系等.问卷采取统一发放、统一回收的方式,让学生利用空余时间完成.共发放问卷300份,回收有效问卷255份,回收率为85%.

2结果

2.1实习生在工作单位相关问题的反映

3结果分析与建议

3.1实习生调整好自己的心态

学生进入实习阶段后,学习环境由学校转变成医院,社会角色由学生转变成医务工作者,面对的人群由师生转变为医患,这些多少都会使他们产生心理上的不适,有的学生甚至不知道怎样面对新环境,进入新角色.作为实习生,首先要正视自己的身份,自己看得起自己,相信自己.然而,不少学生在工作反挂自己的工作牌,不可否认是由于很多因素造成的,如患者及家属对学生能力的怀疑、学生自身的不自信等.自信源于自己的内心,内心的丰满与强大源于自己的能力,能力的提高源于学习与锻炼.实习生的实践意识是很强的,也能严格要求自己.调查结果显示：当面临挫折和危机时,实习生还是免不了害怕、紧张,退缩.如何避免内心的这些情绪,除了带教老师的帮助,更需要实习生努力去战胜人生最大的敌人――自己.教学医院水平不同,对实习生举办学术讲座及技能培训的情况也是不一样的.因教学条件受限而导致学生参与积极度不高的占总人数的53.7%.尽管有,但自己也不愿意参加的占37.6%.所以,学生要充分把握在校的强化训练学习阶段,熟练掌握培训的临床技能,在临床实习工作中能结合理论知识,具备一定的能力,对工作有信心,做&#

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3.2师生共同努力,学生端正学习态度,老师提高服务意识

由调查结果可知,实习生多在实习单位吃住,对自己住所能做到定期性整理,个人卫生习惯良好.总的来说,个人的生活习惯与实习质量无明显关系.在有无对学业焦虑的问题上,虽然是全职实习的学生居多,占总调查人数的43.1%,但实习与考研的矛盾存在,准备考研的实习生占总调查人数的32.2%.有资料报道,有34.5%的学生表示如果考研与实习发生冲突时放弃实习[1].调查结果与此报道相符.还有研究结果表明,考研与实习严重冲突,在被调查的246名学生中,准备考研的占总人数的76%,为了考研可以放弃部分实习或完全放弃实习的占总人数的62%[2].可见,考研对实习有了极大的冲击力.常言道：鱼和熊掌不可兼得.对于要很好完成实习又有心考研的学生,如何兼顾两者,是大家一直关注、忧虑的问题.调查结果显示：仅37.2%的学生保证每天的自我学习时间有1～2小时；而46.3%的学生少于1小时.对于要很好完成实习又有心考研的那部分学生,保障学习时间是前提,高效率学习是关键.然而,现今的医疗环境及医学生的实习现状,让不少学生误认为临床实习就是打杂,因而出现占用上班时间看书等不恰当学习方式.作为学生,不管外因如何,都必须得先端正自己的学习态度,保持临床实习的热情与干劲,做让带教医生愿带愿教的好学生!作为带教老师,要多为学生争取动手实践的机会,消除他们的厌学情绪,老师的鼓励与信任及耐心的教导,都有助于他们把工作做得更好.

3.3带教医生注重对实习生的身心教育

调查结果显示：实习生工作忙碌的时候,作息无规律者占总人数的32.9%,作息没保障,肯定对学生的身体造成一定程度的影响；作息时间有保证的占67.1%,但有29.4%的学生不能正常完成工作,这势必会影响实习质量.面对工作、面对患者时,能做到以患者利益为重的学生占总人数的96.8%,对待工作不情绪化者占52.9%；意识到以患者利益为重,但还是无法控制自己的不良情绪者占43.9%.由此可见,学生的医德观念较强,学校对学生的医德教育也是有成效的,但学生的心理素养还有待提高.进入临床实习后,带教医生对学生的影响至关重要.然而,临床事务繁杂,很多医生忽视了对临床实习生的指导；学生方面,很多学生实习轮转完全跟着老师分配的任务走[3].所以,作为医生兼老师要认真了解自身的职责和任务,强化为人师表的责任感,自发地提高自己的教学技能和综合素养[4].除了手把手教会学生临床操作技能,还应通过自身在日常工作对患者及家属的热情关怀等,起到言传身教的模范作用,潜移默化地影响学生,从而更好地达到对他们进行医德医风教育的目的.此外,出于考虑当代青年的社交关系,老师要更多地从心理层面关注学生,给予他们的工作量要适度,在平时工作中,对他们的生活多些了解,及时帮他们排除疑难,解决问题.

参考文献：

[1]张克石.医学生实习质量的影响因素和对策[J].实用医技杂志,2012,19（6）：655-656.

[2]李萍,任佰玲,王德斌.医学本科生临床实习与考研的现状调查及决策[J].安徽医学,2011,32（4）：531-533.

[3]胡敏,程燕香,洪莉.从学生视角探讨医学生在实习轮转中存在的问题[J].中国高等医学教育,2011,（2）：84-85.

[4]杜宗明,陆召军,袁宝强,唐晓松.医学生临床实践质量的影响因素与应对策略[J].医学信息,2011,（1）：273.

作者简介：范琴娜,右江民族医学院2010级临床医学专业本科生,广西百色533000

吴栋,右江民族医学院2010级临床医学专业本科生,广西百色533000

谢春莲,右江民族医学院2010级护理学专业本科生,广西百色533000

廖赞勇,右江民族医学院临床学院,广西百色533000

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