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摘 要：治理水土流失是我国生态文明建设的重要内容之一.由于人才培养目标和培养模式的不同,我国本科院校与专科院校开设的水土保持专业具有一定的差异.本科阶段注重理论知识和生态措施的培养,而专科阶段注重学生实践能力的工程措施的培养.以注重学生实践能力著称的专科院校,其开设水土保持专业具有十分广泛的应用前景.

关 键 词：专科院校水土保持前景分析

中图分类号：G712文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.146

水土流失已经成为威胁我国生态环境安全的重大问题之一,我国水土流失面积约占国土面积的38%.以长江流域的重庆市为例,重庆市水土流失面积3.75万平方米,占全市总面积的45.5%,年均土壤侵蚀模数3548t/平方米,年侵蚀量1.33亿吨,全市每年进入江河的泥沙总量约1亿吨[1].水土流失是生态环境退化的重要标志之一,是直接影响地区经济社会发展的重要因素,防治水土流失是我国生态环境建设的重要内容[2].

面对如此严峻的水土流失形势,国家和各地政府开展了多种形式的水土治理工作.而具有一定水土保持知识的专业人才,是水土流失治理成败的关键.目前我国水土保持专业主要在农林类本科院校中开设,专科类院校开办该专业的时间较迟且数量也较少.本科院校与专科院校的水土保持专业在人才培养模式和培养目标中都具有较大的差异.

怎样写好水土保持论文
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1本科类院校水土保持专业特征

本科类院校专业名称为“水土保持与荒漠化防治”,专业代码090707.开设该专业的院校包括北京林业大学、西北农林科技大学、西南林业大学等多家高校.目标是培养具备水土保持与荒漠化防治的基本理论、基本知识和基本技能,能在水土保持、农业、水利、环境保护、土地管理等行政、事业、教学、科研、规划设计等部门从事水土保持与荒漠化防治规划、设计、施工、监测、管理、方案编制、概预算编制、预防、监督以及国土环境整治与资源合理开发利用的高级工程技术人才.

本科阶段水土保持与荒漠化防治专业设置的主要课程包括：水土保持工程学、水土保持规划、地质地貌学、普通植物学、森林生态学、林业生态工程学、土壤学、树木学、土壤侵蚀原理、林业生态工程学、工程力学、土壤侵蚀水动力学、水文与水资源学、测量学、水土保持信息管理系统、水土保持方案编制、水土保持规划、小型水利工程学、农田水利学等.本科阶段水土保持与荒漠化防治专业的就业方向,主要是到各个企事业单位做水土保持方案编制,目前国内做水保方案编制的单位和工程很多的；其他的可以去气象、国土、林业、水务等事业单位.

2专科类院校水土保持专业特征

专科类院校开始的水土保持专业名称就叫“水土保持”,专业代码570401.人才培养目标是从事水土保持工程项目前期工作、编制水土保持方案,实施水土保持预防监督与行政执法和进行水土保持科学实验的高级技术应用性专门人才.

专科类院校水土保持专业的课程设置更注重实践环节,开设的专业课程包括：水利工程测量、应用遥感、土壤学基础、树木学、土壤侵蚀原理、水土保持工程设计、水土保持林草、水土保持规划、水土保持方案编制、水土保持信息与流域管理、水利工程测量实训、地质与土壤实习、树木与生态实习、土壤侵蚀实习、应用遥感实习、水文水资源实习、水土保持工程设计、水土保持林草设计、果树栽培实习、毕业实习与毕业设计等,以及各校的主要特色课程和实践环节.专科院校水土保持专业人才就业去向主要是与水土保持技术应用与管理相关的单位.

3本科与专科类院校水土保持专业的区别与联系

本科阶段专业名称为“水土保持与荒漠化防治”,而专科阶段专业名称为“水土保持”.首先从专业名称的变化上可以看出,本科阶段该专业的人才培养目的中包括“水土流失治理”和“荒漠化防治”这两方面的目标；而专科类院校水土保持专业的人才培养目标就是针对水土流失治理的.其次本科与专科院校水土保持专业都重视水土流失治理的三大措施――林草、工程、农牧措施,人才培养方案中都包括水土保持方案编制的内容,所谓水保方案编制就是估算各工程对当地水土流失情况的影响,相当于环境评价,力求达到影响最小.

在课程体系上,本科阶段课程设置偏重于水土保持方面的植物措施,而对工程措施的讲授不足,使毕业生的就业方向受限,许多水土保持工程方面的问题无法解决.而专科院校注重高素质技能型人才培养,在课程体系中理论课与实训课的比重较本科院校有显著变化,实训课比例一般约占总课时的50%.因此,以市场需求为导向的专科院校,在培养具有较强实践能力的水土保持人才方面具有自身的优势[3,4].

4结论

党的十八大报告提出要提出加强生态文明建设,而其中水土保持工作是生态文明建设的一项重要内容[5].在十八大建设生态文明思想的指引下,水土保持工作面临着新į

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目前全国从事水土保持与荒漠化防治工作的专业人员约2.2万人,远不能满足水土流失治理、流域治理、荒漠化防治的要求,按我国每年新增5万平方米的治理速度进行治理,其中1平方米需要1人来计算,共需5万人,其中专科院校比率按30%计算,我国专科院校水土保持专业人才的培养规模要达到1.5万人,而截至2009年,全国开设水土保持专业的专科院校仅有7所,2007年招生的院校只有3所[6].因此,专科院校水土保持专业具有较大的市场需求,发挥专科院校注重培养学生实践能力的特点,培养适应社会需要的、合格的水土保持人才,对我国水土流失治理工作具有十分重要的意义.

参考文献：

[1]张崇庆.建设水保科技示范园区提升水土流失治理水平[J].中国水土保持,2005,（5）：7-8.

[2]张军红,侯新,李前杰.重庆市水土保持研究进展与展望[J].现代农业科技,2013,（19）：284-285.

[3]吴伟民,林辉.水土保持专业人才培养模式及其实施[J].长江工程职业技术学院学报,2013,30（3）：45-46.

[4]温爱存.浅谈高职院校水土保持专业教学改革与实践[J].中国水土保持,2012,（9）：73-74.

[5]朱永杰.生态文明与生产力[J].北京林业大学学报（社会科学版）,2012,11（1）：54-57.

[6]王具元.高职水土保持专业人才培养模式构建及其保障机制研究[J].职业教育研究,2011,（10）：34-35.

作者简介：张军红（1983-）,男,河南商丘人,博士,讲师,研究方向为水土保持,重庆水利电力职业技术学院,重庆402160

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