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生物教学方面有关论文范文素材,与基于中等医学专业学校生物教学问题的相关论文格式
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摘 要：改革是教学事业发展的重要路径,也是实现有效教学的重要基础.本文分析了中等医学专业学校生物教学中存在的问题,并在此基础上,系统阐述了强化中等医学专业学校生物教学的若干措施.本文旨在强化中等医学专业学校生物教学现状的认识,并为今后相关领域的研究提供一定的参考资料.
关 键 词：中等医学专业学校生物教学问题应对措施
中图分类号：G718.3文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.040
1引言
随着我国中等教育事业的发展,强调学生综合能力的培养,已成为中等专业学校教育教学改革的重要方面.而生物作为中等医学专业学校医学基础的重要课程之一,在实际的教学中仍存在诸多的教学问题,尤其是教学理念、教学方法等方面存在的问题,制约了中等医学专业学校生物教学的改革发展.对此,笔者立足于中等医学专业学校生物教学的现状,就如何实现生物有效教学,有针对性的提出了若干建议,以提高中等医学专业学校生物教学质量.
2中等医学专业学校生物教学中存在的问题
生物是中等医学专业学校医学基础的重要课程之一,对于学生综合素质的培养非常重要.当前,生物教学正处于改革时期,其暴露出的诸多问题,更加强调生物教学改革的必要性.关于生物教学问题,主要表现在以下几个方面：
第一,教学过于依赖教材,忽视大纲的重要性.教学大纲是教材编写、教学组织的重要依据.在实际的生物教学中,教师过于依赖教材,以教材指导教学的组织,造成教学目的不明确,僵化的教学形态难以满足学生的学习需求.教学大纲的重要性被弱化或被忽视,造成教学与大纲要求相脱离,教师备课不完善、教学目标模糊,这些都无益于学生综合能力的培养、有效教学的构建.
该文来源 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050381397.html
第二,教学方法单一,学法缺乏重视.在传统教学理念的禁锢下,生物教学方
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第三,课程教学设置不合理,表现为“重理论轻实践”.生物学科是一门以实验为基础的课程,强调课程设置兼顾理论与实践教学,提高中职学生的综合能力.但从实际而言,实际的生物课程以理论教学为主,零散的实践教学环节也难以落实,导致学生实践能力不足的尴尬.并且,由于理论教学为主导的缘故,与中职学生的个性发展相冲突,学生缺乏对生物课程的学习兴趣,以至于学生在学习中表现出厌烦的情绪,不利于良好师生关系的建立与维持.
3强化中等医学专业学校生物教学的措施
在新时期,强化中等医学专业学校生物教学,在于教学理念的创新、教学方法的改革以及课程设置的优化,以学生为主体,积极构建有效生物教学.
第一,以学生为主体,创新传统教学理念.强化中等医学专业学校注重应用型人才的培养,僵化的教学理念难以支撑教学目标的实践.在新的历史时期,教学理念的创新,在于形成以学生为主体的有效教学,始终秉承“学生为主、教师为辅”的教学理念,不断地培养学生的综合能力.传统的教学理念与当前的教学改革形成脱节,造成教学方法的改革、课程设置的优化处于滞后状态,这也强调创新传统教学理念的紧迫性与现实重要性,更好推动生物教学改革.
第二,改革教学方法,形成多元化教学形态.教学方法的改革是当前推动生物课程发展的重要基础,也是转变当前僵化的教学形态的重要突破口.教学方法的改革,重点在于以多样化的教学方法,形成多元化的教学形态.对此,教师在教学中可以基于分层教学法、探究性教学法等,构建多样化教学方法.针对实际教学需求,科学合理的选择教学方法.此外,教学方法的改革,应遵循“生本”理念,转变当前师生的教与学的状态,提高教师的教学质量,激励学生的学习效果.在教与学的同步优化中,实现生物课堂有效教学的构建.
第三,优化课程设置,注重学生综合能力培养.学生综合能力的培养不能仅仅依靠填鸭式教学的灌输,让学生在单一的理论教学中得到良好的培养.殊不知,这种形态下的教学既违背了生物课程的本质,又脱离了中职学生学习的内部需求.对此,优化生物课程设置,形成科学合理的理论与实践的课时比例,更符合生物教学大纲的要求,也更有助于学生综合能力的培养.科学合理的课时设置,应强调理论与实践课时6：4的比例.这样,不仅保障了学生理论学习的充裕时间,也确保了实践教学环节的有效开展.在理论与实践教学并重的情形下,不仅转变了传统课堂教学的枯燥、单一,而且便于调动学生学习的积极性,营造积极向上的课堂氛围,让师生之间建立起平等、互尊互重的师生关系.
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4结束语
综上所述,传统的生物教学形态,不仅难以满足教学改革的需求,也难以实现学生综合能力的培养.新时期中等医学专业学校生物教学的改革创新,立足点在于务实教学理念的创新、教学方法的改革以及课程设置的优化,为生物教学发展创造良好的条件,实现生物有效教学中学生综合能力的培养.
参考文献：
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[4]彭传梅.案例式教学法在医学生物教学中的实施与思考[J].中华医学教育探索,2011,（12）.
作者简介：柳宓,南昌市卫生学校,江西南昌330006
李光辉,南昌市卫生学校,江西南昌330006
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