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【摘要】本文主要针对应用型本科大学物理实验课程的现状,对大学物理实验考核方式进行了改革,采用“平时考核+期末考核+创新考核”三部分相结合的考核方式,制定了具体的考核方案和评分细节.能够有效地提高学生学习物理实验的兴趣,培养学生的应用技能和创新意识.

【关键词】大学物理实验考核方式应用型本科

近些年,随着社会的不断发展和科学技术的不断进步,我国已经不光只需要理论性人才,而更多需要的是能够懂得生产技术的应用型人才,在这样的国情下,许多高校开始向应用型本科院校转变,应用型本科的培养目标是以应用为目的,以解决生产为主的技术性本科,它主要强调学生的社会需要和就业导向.这就需要学生更多的锻炼自己的创新意识和实验能力.而大学物理实验课程作为理工科学生进入高校所学习的第一门实验课程,不仅培养学生动手解决问题的能力,而且还为今后学习本专业课程打下坚实的基础.

一、大学物理实验考核的重要性

虽然各高校开始加大了对大学物理实验课程的认识,并陆续制定了许多的改革方案和教学方法,但是就目前的形势看,仍然存在重视理论而轻视实验的误区.例如,随着各高校学生的不断扩大,就会出现实验仪器数量过少,多人使用一台实验仪器的特点.在这样的情况下,就会导致一些学生虽然对物理实验表现出浓厚的兴趣,但是自主能力较差,出现滥竽充数的现象,这样的教学效果不佳,不能达到教学目标[1].其中一个重要的原因是与大学物理实验的考核方式有关.现阶段大学物理实验考核的方式有很多种,大体包括“实验考试”、“笔试考试”、“论文考试”等.这些考试方式虽然有一定的成效,但是考试形式过于单一不能面面俱到的考查学生的综合能力,不能达到因材施教.所以,加大大学物理实验考核方式的改革是当今应用型本科院校所要面临的重大挑战.

二、大学物理实验考核方式的改革方案

理工科类大学物理实验课程开设在大一的下学期和大二的上学期,根据国家对大学物理实验课程的要求,结合应用型本科院校的具体现状,大学物理实验课程所涉及的实验主要以应用为主,来培养学生实践能力和创新能力.这就要求大学物理实验的考核的内容既要包括理论知识,又要包含实验能力和创新意识[2-4].因此,根据实验的教学大纲和考试要求,将考核方式贯穿到整个实验教学过程中,我们主要采用“平时考核+期末考核+创新考核”三部分相结合的考核方式.具体的考核方案和评分细节如下.

（一）平时考核.大学物理实验课程不但培养学生对知识的运用能力,而且锻炼学生实际操作能力,大学物理实验更加重视平时的实验过程,平时考核成绩占总成绩的70.由于平时考核又包括实验预习、实验操作、数据采集和实验报告四部分,为了更好的量化平时考核的成绩,将四部分内容进行细致分配,即实验预习、实验操作、数据采集和实验报告分别各占平时成绩的10、40、10和40.其中,实验预习主要通过教师提问和学生回答来评定学生对本次实验的预习情况；实验操作主要考查学生在实验过程中对实验仪器的调节和操作程度；数据采集主要评价学生在整个实验中的认真态度；实验报告主要包括实验目的、实验原理、实验步骤和数据处理等,实验报告的撰写主要来自于课下,它能够检验学生在整个实验环节的认识程度和知识运用情况.所以,平时考核的合理分配,能够让学生更好地完成整个实验的操作.

（二）期末考核.期末考核主要考查学生对大学物理实验的掌握情况.传统的考试方式主要有试卷考核和实验操作考核,其中试卷考核只单凭一张考试题不能全面的考查学生的动手能力.由于各学校学生的不断增加,大面积采用实验操作考核的方式会造成很大的困难.为了减轻负担,期末考核可采用“口试+操作”的方法,这种期末考核占总成绩的20.具体的实施方案是设置100到200道题签（根据学校理工科学生的多少设定）,题签主要包括口试题,口试实验的原理、步骤、实验注意事项及数据处理方式等；操作题,具体操作某个实验的一部分等.考试期间,让学生随机抽取题签完成题目,根据回答或操作情况给予相应的分数.这样的期末考试既能检查学生对基本物理量测量、基本实验仪器的使用和测量方法的掌握程度,还能够减轻工作负担.

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应用型本科大学物理实验考核方式的改革与探究参考属性评定
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（三）创新考核.创新考核主要是锻炼学生运用知识和熟练掌握实验仪器的能力.创新考核占总考核的10.具体的实施方案是针对某些实验让学生自行设计实验方案,对设计的实验方案进行实验,在实验过程中逐渐完善方案,最终达到最佳的实验设计.例如,重力加速度的测量、电表内阻的测量、电表的改装等等.这种创新考核培养了学生的基本科学实验素质,提高了学生的科学思维和创新意识,加强了学生的实际研究能力,使学生更加的热爱物理,并将所学的物理知识运用到实际应用中去.