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摘 要：中学体育教学是按照新课程标准,由体育教师向学生传授体育知识、方法、技术和技能,有效地锻炼身体,增强体质,促进健康,同时对学生进行思想、道德、意志、品质的教育.课程主要以室外为主,它是以身体和思维紧密结合在一起的一项特殊的教学活动,在活动中除要教给学生体育知识、技术、技能外,同时还要教给学生锻炼身体的能力和适应今后需求的各种体育娱乐活动的能力.那么我们在体育教学中就要采取各种策略来实施我们的教学目标.
关 键 词：体育教学教学策略教学目标
一、因材施教,激发学生兴趣.
在中学年龄段的学生生理状况不同,他们根据自身的情况,需求也是不同的,就会导致不同的思想,有点学生身体体质可能会差点,他的目标就是锻炼好身体,增强体质；有点身体素质好的,可能就是在搞好身体的同时,会学习一技之长,再有可能就是努力将来做一名运动员.而绝大多数的学生就是坚持“我运动,我快乐,我健康”.所以作为教师,要明白学生的各种需求,对他们的各种需求加以引导,通过加强思想教育把一些错误的动机纠正过来.体育教师应该了解学生在不同年龄阶段的一般心理特点,掌握并利用好那些与体育教学有关的年龄心理特点,在体育教学中的因材施教.受社会和家庭环境的影响,个别学生性格内向,孤僻,对体育活动缺乏兴趣,体育教师可以通过游戏的教学方式,寓“教”于“乐”中来培养学生的体育锻炼的兴趣
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二、有目的地完成教学.
初中的升中考就是中学体育教学中的一个大目标,面对升学的压力,我们并不能到了初三要毕业的时候才去强化训练,这样有可能有相当一部分学生在体力和身心上承受不了,导致对体育完全失去兴趣,我们采取的策略是,在初一的时候就开始有针对性地把升中考的体育项目渗透到日常教学中,让学生早早明白这就是要考试的东西.比如200米短跑,中考必考科目,而且新课标就有明确要求,起跑方式、怎样呼吸、动作要领等都有要求和指导.我们除了平时加强掌握动作技术之外,还可以组织一些短跑比赛,田径运动会等,这样既普及了短跑,又突出运动能力好的同学,激发学生的潜力,以点带面,短跑这个项目就能得到全面提高.使学生明确学习目标,从而有一个良好的学习心态,有了正确的学习动机和学习目的,学生才能在教学活动中,以坚强的意志品质克服种种困难,积极主动地完成体育锻炼任务.
三、多管齐下的教学方法.
1.鼓励法.在我们日常体育教学中,调动学生的积极性是第一要素,因为如果学生不够主动,教了也是白教,那还不如给他们自己玩.只有在平时多了解了每一位学生,发现他们的优点和闪光点,并多加以表扬,多肯定和承认他们,这样对学生也是一种良性刺激.学生有信心了,上课的兴趣也就来了,那对于教学任务的完成就没有什么问题了.2.游戏法.我们可以在体育教学中把教学目标和游戏结合起来,以游戏的形式来完成教学任务,我想,学生对于“玩”来说,就是发挥他们的天性,这样加强游戏的趣味性,也增加了体育的趣味性,让学生在兴趣盎然中得到了锻炼,也加强了情操的陶冶.体育教学的游戏化,直接推动了学生学习的主动性和参与性,使学生在有趣的活动中既“玩”到了,又得到了锻炼,不知不觉就完成教学任务.
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四、加强学生自学自练能力的培养.
时代的要求是“每天锻炼一小时,健康生活一辈子”,实现终身体育才是我们的终极目标.我们除了在体育课堂上完成各种教学任务之外,课后学生的自学自练也很重要.首先,加强思想转变学生对体育的认识,让学生明白”身体才是革命的本钱”,是未来发展的根本,是提高生活质量的保证；让学生有积极的参与性,并从中找到乐趣,使体育活动成为他们的一项自觉行为,能慢慢成为一种好的行为习惯.第二,给学生布置任务和加强指导.规定在平时的一定时间,一定范围内完成哪些任务,让学生有目的地去练习.比如学广播体操,学生在有限的课堂时间里学习,很难一下子就掌握好动作要领,那我们就要求学生在课后自行加以练习,熟悉每个动作并做到熟能生巧.当然教师也需加强学生自练的指导,不是放任自流.教师可以让学生尝试性去练一些难度系数比较小的动作,可以让学生模仿一些别人演示的动作,也可以独立地练习已经学过的但不是很熟练的动作.这样充分发挥了学生的主体作用,也使学生在自己喜爱的活动中快乐成长,在快乐中增强了体质.
总之,中学体育教学要与时俱进,体育教学不仅关系到教育的的进步,更是关系到学生的健康成长,我们应该在继承和发扬传统教学教育的同时,对新出现的问题加以各种策略来应对,提高教学成效,使新课程改革迈步向前,全面实现素质教育.
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参考文献：
1.《体育（与健康）课程标准解读》湖北教育出版社2002、5
2.李进忠《什么才是有效的教学基础教育参考》2004、12
3.《教师素养论》安徽人民出版社1999、8
4.《中国教育伦理学》中国矿业大学出版社2000、5
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