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教育学类有关论文范本,与教育学学科地位刍相关论文格式模板
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;的学科界限,也没必要划清.探索建构教育学理论框架所需的基本范畴,仍然是推进教育学理论建设的现实需要.由于教育实践与其他实践活动一样都“有一个内在而不能排除的显著特征,那就是与它俱在的不确定性”,更由于教育实与其他实践活动不一样的地方在于它指向“人自身”,教育学在找寻自己特定的范畴、形成自己的“独特视角”上,可能比其他学科更加艰难一些,因为我们对于“人的世界”的了解毕竟还太少.本篇论文出处:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050382052.html
教育学可以借鉴其他“成熟”学科建构理论的方法,从具体的教育形态、教育活动过程中抽象出若干具有“经验特征”、符合“经验标准”的理论概念作为教育学的范畴,在此基础上建构一套描述、分析和解释教育实践的“话语系统”.如前所述,仅仅将教育自身作为一个“本体”去界定,只能勾勒出教育范畴“永恒性”的一面；能够揭示教育“历史性”的那些范畴,一定是从具体的教育实践经验中抽象出的理论概念,它们是建构教育学解释性理论的“逻辑起点”.因此,无论是理论教育学还是实践教育学,对于教育自身的研究都不应停留在本体论的范畴上.正是在超越本体论的意义上,教育自身是建构教育学理论的基石.
1殷瑛（1982-）,女,湖南桃江,湖南工业大学音乐学院讲师,华南师范大学在读博士.研究方向：艺术课程与教学论.
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9陈友松.五十年来美国之教育科学运动的贡献[J].教育杂志,1940,（9）.其二,教育学具有自己的研究对象和任务.
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教育学类有关论文范本,与教育学学科地位刍相关论文格式模板参考文献资料：