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的学生都是面试入学.所以,学生入学的学习基础和综合素质参差不齐,使得学前教育的质量很难得到保障.而且学生在入学时的舞蹈基础也是不一样,也许有些有一定的基础,但是大部分都没有舞蹈基础,这就使得在入学以后学生很难进行系统规范的学习.同时,这给高校的教育工作者也带来了很大的教学难度.

2高师学前教育专业舞蹈教学结构研究

（1）从学前专业舞蹈教学的改进内容方面分析.

夫,要不断地丰富学生的学习内容,从音乐入门进行学习.这不仅能够提高他们的学习兴趣,同时也能够迅速提高他们的专业表演能力,使其从内心到肢体语言的表达上面都能够达到一定的水平,而不是简单机械的模仿,这是一种纯粹的业余学习方式.因此,高师学前专业在舞蹈教学方面必须要及时地适当调整课时的安排比例,应该加大舞蹈课的比重.这样就使得学生不至于在学习舞蹈的过程中因为时间不够而出现基础不牢固的现象,使学生有更多的时间进行舞蹈学习和练习,使学生的舞蹈基础和水平得到迅速地提升.同时,也能够让学生腾出更多的时间去进行更加高级的和更加专业性的舞蹈学习和训练.这样不仅能够提高了舞蹈教学质量,同时还能够提高了舞蹈教学水平.

素质教育背景下的高师学前舞蹈教学改革参考属性评定
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（2）从综合素质教育与学前舞育专业舞蹈教学之间的联系进行分析.

舞蹈表演是以人的体型运动进行艺术表达的过程.因此,在学前舞蹈专业的教学过程中,教育工作者不仅要对学生进行舞蹈专业方面的培训锻炼,同时还应该对学生在思想品德方面进行一个良好的引导,不但教育学生有一个高超的专业舞蹈艺术的技能,还要“教书育人”,教会学生怎样做人,使他们具有良好的人生观、道德观、价值观.因为在舞蹈表演的过程中自始至终存在着较为激烈的竞争,而在竞争过程之中就一定会有输、赢、成、败,这就需要学生有良好的心态正确地面对这些现实,因为有的时候竞争是十分激烈和残酷的.要学会正确面对失败,尊重自己的竞争对手.这不仅是在思想品德方面的教育和学习,更是在构建具有现代化特色的新型教育模式.随着网络技术在教学过程中的广泛使用,这就使得许多学生可以在网上进行自主的学习.同时,也为舞蹈教育的普及提供了一个更为广泛的平台和发展空间.

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