手风琴方面论文例文,与关于在专科院校开展手风琴演奏课程的可行性相关论文格式范文

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【摘 要】本文主要探究手风琴演奏作为独立的课程进入专科院校后,它的发展情况以及所面临的问题,随之提出可行的解决方案.

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【关 键 词】手风琴；专科院校；课程

手风琴作为除钢琴外的另一件键盘乐器,以其独有的音色（簧片振动发声）,独特的演奏形式,以及脍炙人口的苏联歌曲而被我们中国大众熟知.例如《喀秋莎》、《三套车》等.这些歌曲都是在革命年代伴随着手风琴的琴声留在了人们的心头.手风琴在完成了战争年代为革命歌曲伴奏的历史使命之后,新时期的手风琴演奏步入了高度专业化的发展阶段.在全国的各大高校,专业音乐院校都开设了手风琴课程.然而,现阶段学习手风琴的人数并不太多,手风琴的演奏特色并不为大众所熟知,正如现在的专科院校的课程设置,有些学校并没有开设与手风琴演奏有关的课程.因此,面对现状,我们应具体问题具体分析.

一、现阶段手风琴教学在专科院校中所面临的主要问题

1.对手风琴的认识不全面

我国手风琴的发展史几乎是从战争年代开始的,所以大众对手风琴的印象似乎还停留在那个火红的年代,存在于那些如火如荼进行的群众歌咏运动之中.他们认为手风琴只可以演奏一些歌曲,或是和声效果单调的独奏曲.甚至更多的人,对手风琴的记忆还停留在有手风琴伴奏的苏联歌曲上.然而,这些认识都是片面的.

首先,大家喜爱手风琴伴奏的苏联歌曲,是因为手风琴所特有的音色.手风琴的每一个音通过气流推动几个簧片同时振动发声,它的声音浑厚而有吸引力,仿佛很轻易的就能触及人们的内心,这是手风琴最重要的特点.其次,在十年文革之后,我国手风琴进入快速发展的阶段,手风琴也成为独立的演奏乐器,走上专业的音乐舞台.其中,自由低音手风琴的引入,为手风琴音乐加入了更为丰富的和声色彩,使得手风琴的左手有了音区的划分,旋律织体也有了层次感,这样就跟钢琴的左手部分没有太大差别.此外,我国是世界手风琴联盟的成员,在国内也有专门的全国手风琴音乐学会.他们每年都组织几类全国性的手风琴比赛,甚至承办国际性的比赛,为我国手风琴的稳步发展保驾护航.另外,流行手风琴的出现,丰富了手风琴的演奏特色,颠覆了手风琴留给大家的传统印象,使人们发现原来手风琴也可以演奏如此的炫技旋律.彩色的琴体外形加上舞台灯光,手风琴变得更加时尚高雅.

2.学生的音乐基础薄弱

国家的素质教育改革,并没有引起学生对音乐课的足够重视.面对应试教育,音乐课似乎并没有激发学生的学习乐趣,反而成了他们的负担.在这样的状态下,学生可能连基本的音乐常识都弄不清楚.另外,职业院校的学生来源广泛,他们有的来自乡镇,有的来自城市.由于各学校教师教学水平、专业技能水平的差异,学校对音乐课课程设置的不同,这些学生的音乐素养也存在

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3.资金支持问题

一台新的国产60贝司手风琴售价约为2000元左右,而二手的此型号手风琴在700元左右.然而,二手的手风琴数量可能不足以支撑学校的手风琴教学的开展,期间还要面临二手琴维修的问题.而一个学校想要开展手风琴演奏课程,就需要一定数量的手风琴,然而这是一笔数目不小的开支.许多学校,认为这是一笔长远的投资,短期内看不到成效.这笔资金用在购买手风琴上,还不如用来投入到其他能迅速看到成效的事情上.因此,面临的资金问题,使一些学校无法展开手风琴的音乐教学.

4.手风琴演奏学科在专科院校较少开展

首先,现阶段手风琴的受重视程度不如钢琴.专科学校的教育目的是培养专门的幼儿、小学音乐教师,而钢琴这件成熟的乐器在歌唱伴奏中发挥了重要作用,并被大众所认可.在这样的情况下,作为发展了不到200年的年轻乐器,手风琴还不足以与钢琴相抗衡,手风琴所特有的伴奏特点,不能被很好的发挥出来.其次,专科院校的教学模式模仿高等学校,这偏离了其自身的教育目的,模糊了自身的教育定位.高等学校培养的人才多为专业型人才,对专业技能的要求较高,他们未来主要是从事专业演奏或演唱方向,以及在中高等学校教学的工作.而专科院校培养的教育人才,是面向幼儿、小学方向,手风琴多用于歌唱伴奏及兴趣培养,学校对此并没有较准确的定位.

5.师资问题.

由于现阶段各省市的手风琴专业发展不平衡,有的手风琴发展较好的省份,高等学校、专业音乐学院毕业的学生水平较高,完全可胜任专科院校的教学.而在一些手风琴发展较落后的地区,手风琴专业的学生则存在演奏技术、曲目落后等现象,这就会对专科院校的手风琴教学效果带来一定的偏差.

二、解决方案

1.对于大家对手风琴认识不全面的问题,我认为专科院校应该与当地的大学合作,开展手风琴演奏进校园的活动,而且应演奏一些轻松、欢快的,适合舞台表演的乐曲,让专科院校的学生在愉快、欢乐的氛围中感受到手风琴带来的魅力.此外,手风琴专业的大学生应与专科院校的学生进行音乐交流,例如让他们演唱歌曲,为他们进行手风琴伴奏,这样当学生们参与到其中后,就能更直观接触到手风琴,感觉到手风琴不只是在电视上能看到的乐器,而是就在他们的身边,而且是件非常迷人的乐器.当然,通过这些活动,也让学校的老师,工作人员,管理人员更深层次的了解这件乐器,这对于手风琴演奏课程在专科院校的开展,是非常有必要的.

2.对于学生音乐基础比较薄弱问题,专科院校要尽可能多的开设乐理课,音乐欣赏课,改善这样的状况.音乐学科的教师一定要制定简单有效的教学方法,使学生在较短的时间内能熟练掌握一定量的音乐知识.只有解决了这些问题,才有助于音乐技能课的迅速开展.

3.对于资金支持问题,由于职业教育的成本较高,学校要想开展手风琴特色课程,购入一定数量的手风琴,需要申请到政府的投入经费,或者和艺术单位合作,得到一定的资金支持.另外,可与手风琴厂形成长期合作关系,保证资金的顺利周转.

4.对于手风琴演奏学科在专科院校较少开展的问题,我认为专科院校在引进音乐人才上,不仅要引进声乐、钢琴老师,更要引进乐器老师,使学生认识到他们的音乐课是丰富多彩的、形式多样的,并以此拓宽学生的审美能力.另外,高等学校毕业的手风琴大学生,要勇于走到基层,走入专科院校的学生中去,努力展现手风琴的特色,为手风琴演奏课程的开设不懈努力.

5.关于师资问题,政府可实行一些更为优惠的政策,来吸引优秀的手风琴及其他乐器的毕业生进入专科院校教学.另外,学校也应在课程设置、课外实践活动上给与一定的帮助,使教师能够更好的完成手风琴的专业教学.

改革手风琴在专科院校中的现有状况,使手风琴作为必修课或特色选修课进入课堂,不仅可以丰富学生的音乐生活,提高其音乐审美能力,也使他们自身增加一项音乐技能,这对他们以后的工作、教学都是有好处的.因此,我认为在专科院校开展手风琴教学是可行的.

【参考文献】

[1]谢雅君.高职院校音乐教育发展现状及对策研究[J&#

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