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启蒙教育类论文范本,与怎样在生活中对幼儿进行科学启蒙教育相关本科毕业论文

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《纲要》中指出“科学教育应密切联系幼儿的生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象.”它强调了幼儿园科学教育活动生活化的教育要求.在以往的科学教育活动中,我们往往怀着一种“任务”意识去传递知识,传授技能,至于幼儿的需求、兴趣很少顾及.幼儿在日常生活中遇到的许多科学现象、科学活动往往被我们老师所忽略.针对这种现象,我们尝试利用幼儿的生活及其周围的环境对他们进行科学启蒙教育,使教育与幼儿的生活、感性经验结合,把科学启蒙教育渗透在幼儿的日常生活中.

对幼儿进行科学启蒙教育应从激发幼儿对科学的兴趣入手.这就应把科学知识、教育结合到幼儿的实际生活中去,因为在实际生活中有许多有趣的现象,都包含着各种科学道理.

一、日常生活是对幼儿进行科学启蒙教育有效的、重要的途径

生活中到处有科学,科学并不神秘,它就发生在我们的周围,现实生活中有许多幼儿熟悉的现象,它们蕴藏着许多深刻的科学道理,它以各种形式呈现在幼儿的日常生活中,吸引着幼儿去注意、去探究.事实证明：无论从幼儿提出的问题,还是从幼儿得到的经验看,他们的科学探究都来源于幼儿的日常生活.例如：幼儿在饲养角给小白兔喂食时,他们会探究兔子什么样啊?它吃什么?它睡觉时怎么睡?它起床洗脸吗?他们会在饲养中探究、构建自己的知识经验.

怎样在生活中对幼儿进行科学启蒙教育参考属性评定
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在幼儿的生活中,突然发生的某一自然现象、自然物或有趣、新奇的科技产品和问题情境,都可以激发幼儿的好奇,吸引幼儿去探究、去解决.因此,幼儿科学教育更多的是随机教育,它渗透在幼儿一日生活中随机进行.

每天发生的随机经验对幼儿而言是最自然、最有意义、最具体、最容易了解,也是最不会忘怀的,但如果不加以引导,也会成为过眼烟云,不会产生任何学习效果的.例如：春天来了,幼儿发现空中许多飞舞的柳絮,教师和大家一起玩捉柳絮的游戏,游戏后引导幼儿思考：柳絮从哪里来的?它到底是什么东西?有什么好处?有什么不好?怎样避免呢?幼儿吃玉米时,引导幼儿观察、探究玉米的种子在哪里?它是以什么方式排列的?有什么特殊的地方?让幼儿数一数,讨论是怎么数的?引导思考：你还知道其它植物的种子是怎么排列的吗?引导幼儿探究植物种子排列的特征.

这些生活过程,它正是激发幼儿好奇心,引导幼儿探究的切入点.生活中还有很多的随机经验、内容：如蚂蚁有几条腿?它吃什么?垃圾哪里去了?衣服上的水哪里去了?为什么有白天和黑夜?教师要抓住机会,运用一些问题让幼儿去推理、思考、关注周围的世界,从小接受科学启蒙教育.

大学生如何写启蒙教育论文
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二、让幼儿通过亲身体验、操作、探索科学知识

探索是人们获得知识必不可少的过程,对于幼儿来说,探索过程本身要比通过探索而获得知识更为重要,即学习怎样去获得答案比答案本身更为重要.幼儿通过自己的探索活动能够学会如何运用视觉、触觉、听觉、味觉等来认识物质的特性,能够学会将探索和发现的知识、概念与自己原有的知识加以比较分析、归纳、综合,进而学会推理和迁移.在这个过程中,幼儿对科学产生兴趣.例如：我在教学《小毛驴过河》活动中,启发幼儿思考为什么毛驴驮了盐袋淌水过河,背上感到变轻了,可是,驮了棉花淌水过河就觉得变重了?带着这个问题,我做了一个用一小袋盐和一小袋棉花浸入水中的实验.小朋友们亲自动手去操作体验,发现了盐溶化于水和棉花吸水的现象,懂得了小毛驴驮不同的东西过河,为什么一次变重,一次变轻的道理.同时启发幼儿联想哪些东西溶解于水,哪些东西吸水,进而达到幼儿思想活跃,联想丰富的效果.更好地发展了幼儿逻辑思维能力,培养了幼儿的求知欲,幼儿更乐于探索,乐于实验,乐于思考的习惯.

三、注重环境创设,为幼儿提供学习、探索的条件和机会

幼儿天生就有强烈的好奇心,教师要有通过创设环境和正确的引导,使幼儿的好奇心转化为对科学持久的兴趣.

在幼儿园里,可以看到小朋友们在从事各种科学活动.有的在精心照顾着自己种植的大蒜、萝卜；有的在自然角饲养蝌蚪鱼,有的聚精会神地在用三棱镜观看阳光中的七色光；有的用绘画方式记下天气日记或动物的生长发育过程,当你询问他们时,还会煞有介事地向你介绍为什么要植树等科学道理,这些事实说明,环境创设尤为重要,是幼儿科学启蒙教育的开始.

1、制订合理计划.幼儿园可以将自然角的建设纳入计划并结合当地条件,利用各种途径和机会,收集材料.如利用带幼儿到野外去活动机会共同采集,对收集到的各种材料进行归类.自然角内容要按计划更换,以克服单调和长期不变的弊病.

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2、建设有年龄特点的自然角.每班幼儿都有自己的特点,应按幼儿的认识水平采用合适的材料.小班年龄小可以安排一些形态大一点的、易认识的事物,大班则可以多安排些养殖和能反映大自然的科学常识的东西,可互换材料,根据条件交换内容.

3、加强指导和管理给幼儿更多参与机会.如在幼儿面前,对刚长出的嫩芽、蝌蚪有了后腿等表现惊喜以吸引观察促进幼儿进一步认识各种事物.春天到了,蚕豆、花生、土豆等种子都可以放手让幼儿试种,让他们动手操作和实践中获得体验,了解各种种子在什么季节,什么条件下生长,为什么会烂掉等.应让幼儿参与管理,设立兴趣小组、值日生等.在清扫、喂食浇水中加强幼儿的责任心的培养、培养他们良好的情感、品德,使幼儿在参与中,加强对科学的认识.

四、利用简单的科学小制作诱发幼儿对科学的兴趣

教师可在平时活动中同幼儿一起动手制作一些有趣