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关于高等教育方面论文范例,与我国高等教育质量的现状与相关毕业论文范文
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摘 要：高等教育质量是我国教育质量的重要部分,高等教育质量的研究水平反映了我国高等教育质量的水平.目前,高等教育质量研究经历了哪些发展阶段,研究的主题有哪些,还存在什么问题,都值得探讨.论文利用信息计量学中的内容分析法、共现分析法以及基本的统计方法,对知网上1982年至今的高等教育质量研究的论文在时间、期刊、机构、作者和主题方面进行了分析,在此基础上提出高等教育质量研究领域欲实现可持续健康的发展,应当加强领域内外的交流.
关 键 词：高等教育质量研究；信息计量学；内容分析法；共现分析法
一、文献回顾与问题提出
高等教育是培养高素质、高水平科技人才的重要阶段.高等教育质量的好坏将直接影响人才培养质量的高低.《国家十二五教育发展规划纲要》明确提出要建设质量一流的高等教育体系,建设世界一流的高质量大学,培养具有科技创新能力和社会贡献力的高质量人才.因此,针对高等教育质量评估方法体系、高等教育人才培养模式、高校建设质量等方面的问题进行深入研究是十分必要的.目前,高等教育质量的研究者已经对高等教育存在的问题做了非常深入有益的探索和研究,按研究内容可主要划分为以下四个部分：
第一,高等教育质量的内涵研究.傅大友（2013）提出质量意识、质量制度、质量文化是高等教育质量建设的三个关 键 词.质量意识是提高质量工作的前提和基础,质量制度是高等教育质量的规范和保证,质量文化（张星久,2013）是确保高等教育质量
关于高等教育方面论文范例
第二,高等教育质量的评估研究.计国菊（2013）等认为本科教学评估只是象征性的社会问责,公众很难发挥有效作用,社会问责是我国高等教育评估改革和发展的必然选择.而要实现对高校的社会问责,就要设计公众参与机制,让公众发挥积极的作用（范锐敏,2013）.钟秉林（2009）等发现在国际高等教育质量评估发展中,呈现出实行分类评估、调整不同评估主体职能分工、赋予高等院校以质量保障的主要权责、重视资源使用效率以及学生学习成效、注重定性描述信息等新特点.因此我国的高等教育质量评估也应根据这些新特点进行改革.
第三,高等教育质量保障研究.孟卫青（2013）等认为省级政府统筹高等教育发展、保障高等教育质量是今后我国高等教育宏观管理的重要趋势,省域高等教育质量保障需要从提升省级政府统筹能力、制定区域发展战略、优化布局结构、提升教学质量等多个层面推进.张丽（2012）通过对高等教育质量保障外部机制和内部机制划分特征的探讨,抽象出构建质量保障体系内部机制的三个基本的制度要素,即质量决策、质量管理、质量监控,依据权力结构运转机制的特征和线路,提出了一个基于三要素组织构成的“高等教育质量保障内部机制”结构框架,并且对这个框架表现出的权力结构和内外部结合的决策特征进行分析.
第四,高等教育质量的管理研究.陈小尘（2010）等研究了美国高等教育质量管理,总结了美国高等教育质量管理的基本特征：外部监督主体的独立性、高校参与质量管理的竞争性、质量保障体系的不断完善和认证工作的经常化等.借鉴美国高等教育管理的经验,提出我国在改善质量管理过程中须细分高等教育质量管理的目标,改善质量评价体系和学术激励机制,同时建立适合我国国情的高等教育质量管理外部监督机制.
从研究现状来看,研究主要集中在对国外高等教育质量评估、保障、管理等方面的研究以及对我国高等教育质量的借鉴意义和作用上,而对我国高等教育质量发展现状的研究相对较少.鉴于我国高等教育质量的研究已具规模,笔者认为有必要对这些文献进行梳理,利用信息计量学中的相关理论和统计方法对高等教育质量研究领域的时间、期刊、机构、作者和主题等方面进行研究,研究的结果能够对该领域的后来研究者提供理论参考,也为展开高等教育质量的实验研究提供理论支撑.
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二、数据来源与研究方法
本文的数据来源于中国知网,搜索关 键 词或者篇名为“高等教育质量”的文献,搜索时间为2013年11月13日,研究文献的年限不限,共得到4543条数据.本文以信息计量学中的布拉德福定律、普赖斯定律等理论为基础,运用内容分析法、共现分析法和基本数据统计方法对从1982年至今高等教育质量方面的研究文献从时间、期刊、机构、作者和主题方面进行分析.
三、高等教育质量研究的时空分析
(一)高等教育质量研究的时间分布
按照正态分布规律,研究领域的发展大体会经历萌芽期、发展期、成熟期和衰退期四个阶段.随时间变化的文献数量的变化是衡量一个研究领域发展的最直接指标,通过对文献的时间分布的统计和曲线描绘,能够清晰地看到该研究领域在哪个时间点处于哪个发展阶段,研究领域经历了几个发展阶段以及该领域的发展趋势.从图1中高等教育质量研究文献的时间分布可以发现,国内高等教育质量研究经历了三个阶段：1982-2000年,高等教育质量研究处于萌芽期,慢慢开始有研究者开始关注并研究我国的高等教育质量.2001-2008年,高等教育质量研究处于发展阶段.高等教育质量受到国内研究者的广泛关注,文献的数量增长趋势非常明显,由2000年的45篇增长到2008年的480篇,2008年高等教育质量研究达到第一个顶峰.2009-2013年,高等教育质量研究处于成熟阶段.这一阶段的特征是文献的数据不再持续增长,而是会随时间出现上下波动的情况.高等教育质量研究经历了2008年的第一个顶峰后,2009、2010年持续下降,但研究文献数量仍然保持在一定高度.2012年高等教育质量研究达到第二个顶峰,2013年又有所下降.鉴于高等教育质量一直是国家非常重视的领域,《国家十二五教育发展规划纲要》也明确提出要建设质量一流的高等教育体系,在未来几年内,国内有关高等教育质量的研究仍然将处于成熟阶段,文献数量在上下波动的同时还会有所提升.（二）高等教育质量研究的核心期刊分布
信息计量学中的三大经典定律之一的布拉德福定律指出：如果将科技期刊按其登载某个学科的论文数量的大小,以递减顺序排列,那么可以把期刊分为专门面向这个学科的核心区和包含着与核心区同等数量论文的几个区；这时,核心区与相继各区的期刊数量成1：a：a2等的关系（邱均平,2000）.利用布拉德福定律可以找出高等教育质量的核心期刊区,方便后继研究者确定查阅和研究领域的核心期刊,从而找到相关研究文献.经过统计,高等教育质量研究的期刊有1208种,按照布拉德福定律,核心期刊为27种.图2列出了国内高等教育质量研究文献的核心期刊分布,图中具体列举了每种核心期刊的名称和刊载文献的数量.仅从期刊名称上就能够看出我国高等教育质量的核心期刊主要集中在高等教育的威权期刊和核心期刊中.《中国高等教育》作为我国高等教育的权威期刊,刊载了145篇高等教育质量的文献,刊载量远高于其他核心期刊,体现了其在我国高等教育质量研究的核心价值.《中国高教研究》《江苏高教》以及《高等教育研究》等也都是高等教育质量领域非常知名的核心期刊,也具备非常大的影响力,值得高等教育质量的研究者长期关注.还有部分非高等教育的期刊,由于其刊载了大量高等教育质量的文献,同样也出现在核心期刊中.《世界教育信息》上刊载的文献包括美、日、欧等国家的高等教育质量,其中对于中国的高等教育质量的研究也占了相当大的比重.
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