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就业指导课相关论文范文素材,与大学生就业指导课课改的相关毕业设计论文
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摘 要：随着我国高等教育的精英化向大众化的转变和加剧,每年的毕业生人数都在攀升.面对激烈的就业市场竞争,高校毕业生所面对的压力是前所未有的.如何指导高校毕业生做好自身职业发展的规划和设计,怎样引导他们转变就业观念促进自我就业等问题对就业指导教育和研究提出了更高层次的要求,对改进大学生就业指导课程也更加迫切.
关健词：就业指导大学生课程
随着我国高等教育的快速发展,就业制度也早已经从以前的分配转变为双向选择、自主择业.而伴随着逐年提高的毕业生人数和竞争激烈
就业指导课相关论文范文素材
一、开设就业指导课的重要意义
高校毕业生就业制度发生了根本性的变化：市场导向、政府调控、学校推荐、学生和用人单位双向选择.这种就业机制的形成,使高校毕业生直接推向就业市场,由市场去选择.而高校的连年扩招,使得毕业生的数量逐年提高,大学就业竞争将显得更加激烈.大学生就业指导课承担着大学生在职业生涯规划、选择职业、进入职场、适应就业岗位等诸多方面的课程.而这些课程的开设有助于提高毕业生的就业能力,有利于大学生的自我发展和成才.
二、目前大学生就业指导课存在的问题
(一)教学手段、方法以及内容不够丰富指导效果不佳
部分高校的就业指导课在课程的教学过程中,多数还停留在传统的课堂教学模式中,教师对教材的依赖性很强.这样不仅容易忽视了授课效果和师生间的互动,而且还忽略了这门课所要求的技能培养.部分教师在授课环节中,还只是以基本基础知识的传播为主,多采用灌输式讲述方法,理论性的内容偏多,而且讲法单调、乏味或是缺少实践经历,这样就吸引不了学生的注意力,达不到教学的应有效果.再加上一些教师对社会、交际、法律、心理学等相关知识教学的缺失,这些很难适应当前的就业形势要求,从而导致教学效果不佳.
(二)师资力量薄弱,忽视培训
就业指导课属于交叉学科,涉及教育学、心理学等.这就要求教师要有广博的理论知识,而且还应具备丰富的就业、从业经历或经验.但是大多数高校就业指导课教师专业化程度不高,大多是由从事就业工作或学生管理工作的人员兼职.他们没有经过系统的理论学习和专业化的培训,缺少就业指导这方面的专业技能.虽然他们长期从事此项工作,有一定的实践和经脸,但他们日常事务性的工作较多,对课程的设置、规范、教学思考研究不够深入,缺乏全面系统的理论知识和缺乏相关实践经验.这就造成了在实际教学中常常会出现内容空洞无味且实用性不强等结果出现,因而难以保障就业指导课的实效.
(三)就业指导课的课程设置过于滞后
就业指导课授课内容过于单一,在课程开设时间上也存在一些问题.例如,大多安排在大四,这样在教授学生如何规划自我职业或提升综合素质能力时,他们已经面临毕业走向社会了,此时面对即将毕业,学生仅仅只能做些指导传授的面试技巧和心理调试准备,已经不能满足他们的需要.另外,一些就业课程往往是走形式,上课纪律要求不严格,考试方式简单,不仅导致学生不重视,还引发上课老师草率应付.
三、大学生就业指导课课改的探索
就业指导课的设置应以就业服务为中心,其目的就是提高学生的就业素质,挖掘毕业生进入职场后有持续发展的潜力为作为目标.
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构建科学有效的课程体系
就业指导课的开设应面向全体学生,且应贯穿于整个大学阶段,应根据大学生在校期间的不同情况进行不同指导.如大一、大二年级帮助学生树立就业观念,培养创业精神,开展职业生涯规划.通过就业指导课开设,使他们明确在大学应有目标,努力学专业知识为毕业工作奠定良好基础.大三、大四年级应着重就业政策的学习、求职准备及择业技巧等传授.就业指导课应以必修课或选修课的形式开设,依据教学计划设立相应学分.这样不仅能提高教师和学生的重视度,也有助于提高就业指导课的课程开设效果.
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就业指导课应该建立一支属于自己的教师队伍：以专职为主、兼职为辅,并对他们进行多学科的培训和学习,例如,教育学、管理学、心理学等专业学科知识的培训,使这支队伍具有丰富的实践经验、接受过系统的培训,并获得相关证书,从而做到具有资历.师资队伍的专业化是提高就业指导课质量的关键,高校应当给予就业指导课课程建设所必需的保障,应向其他专业课一样成立教研室,负责组织、指导就业指导课的教学与科研工作,负责制定教学计划和大纲、组织备课和教学交流等工作,提高教学效果.高校的就业指导教师应具备较高的专业技能素养,吸引力强的人格魅力,较强的重任心,高尚的思想政治素质及道德修养.这些都要求高校要重视这种平台的搭建,应加强就业指导教师的专业发展路径的建设,以鼓励就业指导教师提升自我,满足就业指导课的这些要求.
（三）积极改进就业指导课的授课手段和方法
在就业指导课的教学中,应重视就业实践体验,并让学生进行实景模仿,点评在模拟实景中存在的问题.在此过程中,学生能充分地锻炼自我.学校应搭建学生和用人单位之间的桥梁沟通,将用人单位请到讲台,通过搞讲座、座谈、授课来增强他们间的了解.在各自所需的条件下,以便学生知道自我的不足,可以自己通过努力,使大学毕业生能获得用人单位的认可,顺利找到理想的岗位.用这样互动的方式开展形式多样的教学活动,使抽象的理论学习具有吸引力,使学生乐于接受,达到教学应有的效果.
参考文献：
[1]汪立夏.试论理工科院校就业指导教师队伍建设的路径选择[J].中国大学生就业,2013（12）.
[2]金绍荣,梁成艾.“三因定向、三性分层、三方联动”的就业指导课新模式[J].职教论坛,2011（36）.
（责编张景贤）
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