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摘 要：网络教育作为伴随现代信息技术发展而诞生的一种新型教育方式,已经成为支撑终身学习体系的重要支柱.面对继续教育成人学习现状及其学习规律与学历教育规范要求的差异与矛盾,如何行之有效地提高毕业论文质量,是网络学历教育当前面临的重大课题.通过长期的探索与实践,我们认为引导求真务实是根本、把握学历教育基本要求是前提、组织远程指导与直接指导相结合的论文指导模式是关键、获得锻练提高是目标.
关 键 词：网络教育；毕业论文；指导；训练；答辩
中图分类号：G642477文献标识码：A文章编号：1671-1610（2013）06-0105-04
随着现代信息技术和通信技术、特别是因特网技术的高速发展,网络教育正成为人们进行终身学习的主要途径,并成为支撑终身学习体系的重要支柱.据统计,在中国,通过网络接受高等教育的人数已占全国在校大学生总人数的10%以上,网络教育已经从早期的概念变成今日的现实,并不断发展,融入教育的主流[1].但网络教育的教与学时空相对分离的本质特征,决定了网络教育的人才培养模式和全日制教育的有着明显不同[2].一般来说,网络教育的教学环节主要包括专业设置与培养方案编制、教学设计与教学资源开发、自主学习活动与学习支持服务、课程考核、毕业论文（设计）等[3].毕业论文（设计）是高等教育的最后一个重要教学环节,“在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等
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一、网络教育接受者毕业论文的特点
网络教育主旨是引导和促进网络学习.从某种意义上说,网络教育是促成有引导、有控制的网络学习[5].在信息对象、知识对象、教学形式等方面,与传统教育方式有着显著的差异[6],就毕业论文而言,具有自身独有的特点：
第一,实践性较强.网络教育的对象多为在职从业人员,学生一般都具有一定的实践工作经验,具有通过毕业论文运用所学知识联系实际解决实际问题的条件和优势.他们不会仅仅停留在问题的表面观察上就事论事,而是能够将一个论点剖开,从多个角度进行抽象的、概括的叙述或论争,挖掘出事物的内在本质、归纳出变化演进规律,最后形成结论与观点[7].因此,网络教育接受者毕业论文比普通高等教育接受者毕业论文具有更强的实践性,具有更大的实际意义.例如,身为护理从业人员的网络教育接受者,工作中会接触到大量疼痛患者.在做好关爱患者、用好镇痛药物常规工作的基础上,针对某些疾病系统地观察、整理、分析、验证,归纳总结出疼痛病护理要点,就可以是一篇很好的具有很强实践经验的毕业论文或调研报告或工作规范设计.
第二,协作方式较新.网络教育由于其独特的学习环境,在学习内容、学习方式等方面体现出多元化的特征[8],既倡导个性化学习,也强调协同合作及合作学习.在毕业论文的撰写过程中,由于师生在时空上的相对分离,教师对学生的指导变得更为困难,学生不可能像普通高等教育中一样可以与教师以及同学面对面进行交流、讨论,在交流和讨论中碰撞出新的思想火花,提升论文质量.但是基于网络的协作方式可以利用计算机网络建立起新的协作环境,师生、生生可以通过小组或团队的形式平等地进行辩论、合作、问题解决、角色扮演等.学生之间秉持相互合作的态度,共享信息和资源,共同担负解决问题的责任,完成论文的既定目标.既分工又合作,既是提问者,又是解释者；既是协助者,又是评价者[9].
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第三,差异性较大.网络教育接受者多为成人从业人员,年龄跨度较大,有年轻精力充沛人群,也有不少中壮年人士；所受教育程度的差异很大,有的本来就有良好的高等教育背景,并且有良好的学习基础和知识水准,也有不少人由于种种原因错过接受高等教育的机会,学习基础和文化程度一般；工作学习环境差异很大,有的环境良好,经历丰富,事业成功,也有不少地处边远地区、少数民族地区、欠发达地区,在基层工作,为生计奔波.由于接受者年龄、背景、场所等多方面差异很大,毕业论文的选题、准备、撰写过程会有很大的差异,也就决定论文撰写质量会有较大差异.
二、网络教育接受者毕业论文的主要问题
第一,诚信教育有待于进一步加强,功利追求有待进一步纠正.
古今中外,学术诚信一直是个问题,而学术不端也一直是毕业论文的大忌.在崇尚学历看重文凭的大环境下,网络教育接受者的学习动机经常带有明显的功利色彩,追求文凭比追求知识和技能提高更为直接.因此,毕业论文拼凑应付的现象并不罕见,抄袭照搬也时有所闻[10].据文献资料显示,网络教育接受者毕业论文总体优秀率不高,被判定为不合格的几乎都为从网络上下载的论文[11].当然,求学者的功利需求是无可厚非的,但是过分的功利却违背教育的宗旨.如何化解追求学历与建立学术诚信的矛盾,任务还很艰巨.
第二,教与学相互分离的矛盾有待进一步化解.
网络教育和其它远程教育一样,在突破学习时空界限的同时,必然带来学生与教师的时空分离.网络教育作为一个新兴的教育领域,这个领域的整体特征是学的行为与教的行为在时空上是分离的[12].众所周知,毕业论文是一个实践性很强的教学环节,离不开指导教师的学术指导和过程管理,离不开教师和学生的充分交流讨论.高水平大学的优质教学资源丰富,这十分有利于网络教育,但是,这些优质教学资源,却往往不能被分布在五湖四海、老少边远地区的在职成人学生有效分享,时空分离给指导、交流、管理带来的种种困难和问题是无法回避的.
这篇论文来源 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050389487.html
第三,质量要求有待进一步规范.网络教育作为一种继续教育形式,肩负着建设全民学习、终身学习的学习型社会的重要使命,不仅为继续教育提供先进的教育理念、教学方法和教学手段；而且,凭借主办学校的各种优势,为学习者提供优质的课程资源,有效地扩展学习者的学习维度.但是,作为学历教育,网络教育还必须遵循高等教育的基本规律,遵守学历教育的基本培养规范和基本质量标准.如何考虑在职成人的学习特点和规律,如何考虑不同地区、不同环境、不同对象的差异,在鼓励学生实实在在边工作边学习的同时,科学合理地提出既符合高等教育整体质量要求,又符合网络教育具体实际的毕业论文的规范和质量标准,提高网络教育的培养质量,提高网络教育的社会声誉,仍然是一个需要研究探索的课题[13].
三、提高网络教育接受者毕业论文质量的对策与实践
(一)求真务实,引导与约束相结合
针对网络学历教育中具体实际与可能问题,引导、督促、监管学生系统地学习训练,是毕业论文工作最基本的要求[14],也是网络学历教育最基本的要求.在网络教育具有广泛的社会覆盖面和难以有效、严格地组织管理的办学环境下,如何防控网络教育接受者学术行为不端,端正网络教育教风学风,维护网络教育社会形象,应该上升到端正办学思想和校正办学方向的高度,落实到毕业论文指导、监管和评估等每一个环节.
为防范和抑制成人教
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