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职业教育方面论文范文例文,与提升汽车运用与维修专业的教学效益相关论文开题报告
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摘 要：在高职教学实践中,影响学生专业学习的因素是非常多的,如高职院校的实训实验设备体系、教师的人才队伍建设、教师的教学方法、课堂教学内容等.要想取得良好的专业教学效果,教师必须进行教学计划的及时更新、教学内容的优化应用,确保教学实验设备体系的健全.
关 键 词：汽车运用与维修；教学问题；教学模块
一、现阶段高职汽修专业教学模块中的不足
受到我国教育教学环境及其高职院校的师资情况的影响,相当多的高职院校依旧沿用传统的教学模式,不能实现汽修专业知识教学环节与理论实践环节的结合,这对高职学生专业应用能力的提升是非常不利的.
同时,高职院校学生基础文化课薄弱,学习能力并不高,但是汽车运用与维修的理论知识体系是比较复杂、抽象的,直观性教学、灌输式教学必然不能取得良好的教学效果,不利于学生实际操
职业教育方面论文范文例文
在某些高职院校中,一些教师受传统教学方法的影响,难以根据市场的就业需要开展教学,实验教学方法过于单调,不能很好地调动学生的专业学习兴趣,从而不利于学生专业技术能力的培养.并且,在有些高职院校教学中,理论教育模块与实习教育模块的任课教师是不同的,由于两者的教学认知不同,也可能导致学生的理论学习与实践学习的脱离,难以提升学生的整体学习效益.
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二、高职汽修专业理论教学与实践教学的“一体化”
1.理论与实践一体化教学的应用优势
为了满足高职应用型教学的需要,展开汽车应用与维修理论、实践一体化教学是非常必要的.这需要教师为学生创造一个良好的教学应用条件,让学生有更多的机会协调理论知识与实际工作模块,让学生更好地应用记忆感知、记忆理解模块.在理论实践教学模式中,教师要注重与学生建立融洽的学习关系.通过师生之间的良好接触,教师可以就学生的理论知识掌握情况、技能实践情况展开深入了解,这更加有利于现实课程的教学,方便教师从各个角度、各个方向进行指导教学,以满足学生的不同学习需要.
在理论与实践一体化教学模式中,教师要注重对学生学习方法的引导,比如引导学生进行专业理论知识与实践环节的协调,让学生逐渐提升自己的学习能力.这就需要教师做好积极的专业技术理论的引导,比如针对不同汽车部件的解体情况、零件检修情况、组装情况等进行教学引导实践.教师在引导学生实践之前,也要确保学生具备一定的理论知识基础.在实践教学中,就可以优化课堂的教学效率,确保学生学习质量的提升.在理论与实践的一体化的教学过程中,让学生就技能训练过程中的重难点,进行理论知识的深层次剖析,教师要做好良好的理论知识引导工作,让学生更有效、更精确地进行技能训练应用,切实让学生学到良好的实践知识.
2.理论与实践一体化教学的应用细节
为了更有效地提升学生的应用素质,在日常教学过程中,教师要严格要求自己,确保自身专业理论知识体系的不断优化,进行理论与实际教学能力的提升.实践证明,高素质复合型人才的培养,有赖于高素质复合型教师的具体教学.因此,在日常专业教学过程中,教师要根据学生的教学需要、市场需要,提升自身教学能力,从而实现对课堂教学进度的良好掌握.
为了满足当下汽车应用与维修专业的教学需要,教师要改变传统的企业专业课结构的划分,按照实际教学需要,进行专业课的重新归类,进行不同模块的教学环节的协调,进行每个教学环节的各个教学内容的联系,让学生更有效、更有针对性地进行学习,以满足现实教学工作的需要
在教学模块设计过程中,也要确保不同教学模块与教学内容的协调.比如将转向系统的知识、悬架系统的组成知识等进行转向及其悬架系统教学环节的划分,将汽车部件检测与调整方法、制动系统教学环节联系起来,将汽车电子电器模块与空调暖风系统教学环节联系起来.进行其内容的具体设置时,可以将教学内容规划为空调系统的组成与工作原理、空调系统的故障检测及空调系统的基本操作、暖风系统的结构原理与故障检测和发动机性能模块,内容规划为电子控制发动机的组成及工作原理、常用检测设备的使用和基本的故障排除方法.
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为了满足当下工作的需要,高职院校要确保实训训练课时与理论课教学课时比例协调.在具体实践过程中,教师要进行理论授课课时的控制,以更有效地培养学生的动手实践能力,确保教学内容满足现实工作情况的需要.在日常教学模块中,高职院校可以应用走班式教学法.文化课教学在教室内进行,专业课则全部在实验室进行.学校在排课的时候只是给出各班的模块名称,其余工作由模块组长进行安排.另外,设立两个专业教室,专门进行专业理论课的教学.授课时要求理论课教学以标准教学班的编制完成,而实操课则将一个教学班分两组进行.
参考文献：
[1]赵生虎,赵明实.汽车运用与维修专业“宽基础、活模块”课程改革的研究[J].内蒙古煤炭经济,2004,（02）.
[2]黄雄健.高职汽车专业学生的技能培养应适应汽车技术发展[J].职业教育研究,2005,（02）.
[3]周春红,巫兴宏.学习领域课程教学实施情况调查分析――以广州市交通运输职业学校汽车运用与维修专业学习领域课程为例[J].交通职业教育,2010,（04）.
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