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职业教育类有关论文范本,与高职建筑类专业行动导向式实训基地建设的相关论文范文
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练的要求,在实训基地中必须建设包括测量放线工、砌筑工、抹灰工、钢筋工、管道工等多个工种训练项目,通过对施工现场真实情境的感受,在实训指导教师的讲解、指导和聘请的工人师傅的示范传授下,学生通过训练能很快地达到规范要求的技能水平,同时学生也能很快掌握该项技能操作的工艺、方法、要点和规范要求等.建成的实训室满足每个单项实训项目的要求,从学生的认知出发,有步骤地采用任务驱动式的教学方法让学生达到掌握该项技能操作的工艺、方法等的教学目的.测量实训项目的开展需在购入全站仪、经纬仪、水准仪,组建测量实训室的基础上开展；造价实训需在购入造价软件、配备工程图纸等,建成造价实训室的基础上开展.因此笔者建议根据国家教育标准,建筑专业实训基地建成制图实训室、材料检测实训室、autocad实训室、测量实训室、造价实训室、房屋构造模型实训室、结构实训室,还有各工种实训室等.这些实训室都能满足某一单项实训项目要求.
3.建设综合技能型的实训版块,满足角色转化和模拟演练的需要.综合技能型是在完成单项实训项目的基础上,以任务驱动、工艺过程为主线,建设一个或几个全真模拟综合实训项目,它是各单项实训项目的综合、有机的融合.比如,可以在校内安排一小块空地,让学生扮演项目经理、施工员、预算员、监理员等职务,完成一个小项目的设计、施工,进行简单的人工挖槽、放线、抄平、砌筑、钢筋下料绑扎、混凝土搅拌、浇筑等.过程中尽量使用一些可以多次重复使用的材料,如砂浆王、加气块等,降低实训成本.建成后进行监理评估,完成模拟交付使用过程；再由装饰专业学生完成简单装饰设计、装饰施工；房地产专业学生完成销售、物业管理以及拆迁评估报告等由下一个班推倒重来.
4.建设生产型的实训版块,满足对外辐射的需要.生产型实训基地的建设一直是高职院校实训建设的一个难题,在2006年11月13日召开的国家示范性高等职业院校建设计划会议上,时任教育部部长周济明确指出了“高职院校与企业和市场更紧密地结合起来”的校内生产性实训基地建设的方向和路径.生产型实训基地突出“生产性”、“真实性”,能够生产出真实产品或提供真实服务,在真实环境中培养学生的职业素质和专业技能,实现“工学结合”.而建筑专业的生产型应和校企合作结合,利用已有的或可以有的学校资源进行生产、对外服务.如建筑材料检测实训项目就可以和检测企业合作,形成对内为教学服务,对外为企业材料检测服务的机构.可以根据企业需求采购设备、布置企业文化、设置企业岗位,老师和学生参与到企业的检测生产中,进行教学和研究,让学生和企业零距离接触.另外,进行校企合作可以很好地提高设备的利用率,将设备的使用价值最大化,且在维修保养、设备更新中企业也能发挥积极作用.
当然,企业参与校企合作的目的一般是希望借助学校的社会影响力达到提升自身品牌价值的目的,或通过与学校的合作,获得廉价劳动力.所以学校在合作前应充分考虑对校企合作项目的管理,在满足教学要求的基础上做到双赢.
五、行动导向式实训的其它配套建设
1.完善制度建设
制度建设是实训基地能够正常、高效运作的保证.在学校现有的规章制度之外,还应制订并严格执行各种岗位工作职责、实训教学管理规定、学生实训管理制度、物资管理制度等.
2.编制实训计划和实训教材
教师应在充分研究学生的技能形成规律的基础上,深入研究某实训项目所需的时间、耗材、方法,从而形成一套高效率、标准化的实训计划,再根据掌握该技能需要的理论知识和国家规范标准编写校本实训教材,使学生的专业实训有所依据.
3.制订评价标准和考核方法
实训质量的评价标准应包括两方面,一是过程评价,二是结果评价.应突出过程评价,弱化结果评价.每一个训练环节制订一个考核标准,主要考核操作方法、敬业精神、动手能力、解决问题的能力及与人沟通的能力等.
4.加强双师型师资队伍建设
师资队伍建设是实训基地建设的重要保障,是实训基地建设成败的关键.双师型教师不仅能向学生传授理论知识,更重要的是能够承担技能训练、技术开发等任务.学校应根据每个教师特长合理规划培养计划,选派教师到企业实践、鼓励教师参加职业技能培训并取得职业技能证书.
高职建筑类专业实训基地建设应在国家提倡大力发展职业教育的良好背景下,从学生的认知水平出发,以行动导向式的教学方法为理念,为教学提供条件,在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,注重对学生分析问题、解决问题能力的培养,让学生在实践中得到感性认识,经过反复实践上升到理性认识,并回到今后实践工作中去.区别于原“本科”式的教学,把学生培养成能适应社会需求、职业需求的,具有本专业职业生涯发展能力的高素质技能型专门人才,是高职建筑类专业行动导向式实训基地建设的最终目标.
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